Educação Ambiental Contemporânea

MUDANÇA DE HÁBITO - PARTE 2

2012-02-10T00:57:00.001-02:00

Em agosto de 2009 eu fiz neste blog um questionamento a mim mesma e também as pessoas que pretendem se envolver com a educação ambiental: “será que fazemos a nossa mudança antes de propor isso aos outros?”

Nesse texto eu listava hábitos bons que eu já tinha e outros que eu precisava modificar ou melhorar, afinal eram hábitos cultivados durante muito tempo, que são difíceis de mudar, mas não são impossíveis. E com grande satisfação percebo que melhorei um bocadinho mais. Então, hoje, incluido mais alguns itens nas duas listas:

-meus bons hábitos são
1-Aproveitar bem os alimentos frescos incluindo sempre que possível casca, talo e folhas
2-Fechar a torneira ao escovar os dentes
3-Doar roupas, sapatos e acessórios quando comprar algo novo
4-Sempre que possível dispensar o uso de descartáveis
5-Sempre apagar a luz ao sair dos ambientes
6-Comprar peças em brechós
7-Comprar livros em sebos
8-Utilizar o máximo possível a luz do sol para iluminar os ambientes
9-Tomar banhos curtos
10-Comer carne no máximo uma vez por semana
11-Usar a vassoura e balde ao invés de mangueira
12-Utilizar folha de papel imprimindo dos dois lados
13-Evitar mercadorias com muitas embalagens
14-Reaproveitar alimentos transformando-os em sopas, caldos ou bolinhos
15-Separar corretamente o lixo para reciclagem
16-Usar a água da lavagem de roupa para lavar o quintal
17-Lavar roupa aproveitando a carga máxima da máquina
18-Passar a roupa uma vez por semana

19-Usar sacolas de pano para fazer compras

20-Usar menos produtos de limpeza 1-Usar menos papel toalha e guardanapo de papel
21-Fazer revisão do carro para garantir menor poluição ao ar
22-Consumir menos alimentos industrializados e mais alimentos orgânicos

- o que preciso melhorar (ainda)
1-Preferir embalagens retornáveis
2-Trocar o restante das lâmpadas da casa de incandescentes por fluorescente
3-Utilizar menos o carro

4.Andar mais a pé
5-Usar menos o ar condicionado do carro

6-Abrir menos a geladeira e o freezer

7-Lembrar de tirar o carregador do celular da tomada

8-Lembrar de tirar aparelhos do stand by quando terminar de utilizá-los

E você, já fez a sua lista? Que tal começar agora...

VERTENTES CONTEMPORANEAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2011-10-26T22:26:00.005-02:00

Em minha jornada acadêmica na pós-graduação em Educação Ambiental, tive a oportunidade de ler dezenas de livros sobre educação ambiental e encontrar tantas teorias, conceitos e classificações para o tema que me deparei, em meio à pesquisa, confusa e curiosa frente à diversidade de definições.

Comecei a fazer o exercício de relacionar as vertentes contemporâneas mais utilizadas em Educação Ambiental e percebi que quase todos os autores falavam as mesmas coisas, só que de formas distinta e com palavras diferentes.

Quando terminei essa pesquisa, separei as definições por afinidade (seja no objetivo, ideia, proposta, ideologia, pensamento) e montei uma tabela onde dividi as vertentes, basicamente, em três tipos “simples”, que são as mais praticadas atualmente: a CONSERVACIONISTA, a COMPORTAMENTAL e a SOCIOAMBIENTAL.

Organizei uma lista imensa com as características de cada vertente, mas separo aqui alguns exemplos para ilustrar (lembrando que se trata de um trabalho autoral, que não deve ser reproduzido ou citado em outros trabalhos sem as devidas fontes*):

A PROPOSTA CONSERVACIONISTA

SOBRE SERES HUMANOS - Considera o ser humano responsável pela destruição da natureza.

NO ÂMBITO EDUCATIVO - Tem visão ecologizada de meio ambiente cujos ensinamentos prevêem visitas a parques e florestas e foco na preservação e conservação.

SOCIEDADE E CULTURA - Não considera, especificamente, a sociedade e a cultura relacionada ao meio ambiente trabalhado como prioridade.

CORRENTE DE PENSAMENTO - Propõe a conservação e preservação da natureza independente do contexto social e político, com preocupações voltadas para os ambientes naturais e preservação de um ecossistema específico.

PRIORIZA - O contato com a natureza e a compreensão dos seus processos, que produz um sentimento de amor e respeito em relação ao mundo natural.

A PROPOSTA COMPORTAMENTAL

SOBRE SERES HUMANOS - Considera o ser humano como sujeito observador, cabendo-lhes o papel de “resistir”, de “reagir”, ou ainda de serem “protegidos”.

NO ÂMBITO EDUCATIVO - Baseia-se em vivências práticas junto ao ambiente natural com finalidade na mudança de comportamento a partir dessas visitas.

SOCIEDADE E CULTURA - Baixa problematização da realidade e pouca ênfase em processos históricos-culturais nas atividades ambientais.

CORRENTE DE PENSAMENTO - Propõe promover mudanças nos indivíduos, com ações voltadas para a aquisição de novos comportamentos perante a natureza.

PRIORIZA - A aprendizagem como mudança de comportamento, uma tendência comportamental resultante de uma prática repetida ou reforçada, voltada para a ecologia.

A PROPOSTA SOCIOAMBIENTAL

SOBRE SERES HUMANOS - Considera o ser humano como parte integral da natureza transformada ou natural.

NO ÂMBITO EDUCATIVO - Estimula o despertar do sujeito crítico ecológico, o processo reflexivo e crítico sobre o ambiente vivido e a cultura local.

SOCIEDADE E CULTURA - Estimula participação e responsabilidade do ser humano como sujeito na sociedade, na cultura e na história tanto quanto nas questões ambientais.

CORRENTE DE PENSAMENTO - Propõe a construção da consciência ambiental e suas interações com os eixos sociocultural, político e econômico.

PRIORIZA - O desenvolvimento da reflexão para compreensão e transformação da realidade vivida ao evidenciar as causas da problemática ambiental e não apenas se deter em suas consequências.

Qual dessas propostas é a que você acredita e pratica? Participem!

@Participem também da enquete do blog com um clique, fácil, rápido, indolor! Obrigada ;)

*Kovacic, Hegli Serpa. Trabalho de conclusão de curso: Uso racional de água em escolas municipais. Senac Curitiba. 2008

DIA DA CRIANÇA SEM BRINQUEDO

2011-10-11T19:44:00.003-03:00

Meu pequeno com um brinquedo de um real e feliz da vida!

Chegou o “Dia das crianças” e com ele a loucura da corrida as lojas de brinquedo, com suas guerras de preços e prazos...

Neste último mês eu acompanhei entre 11h e meio dia o programa CADA COISA EM SEU LUGAR no Discovery Home & Health. O objetivo nesse programa é fazer as pessoas se desapegarem e desentulharem as coisas dos cômodos da casa da seguinte forma: triar o que é para jogar fora, o que dá para doar e que sobra para vender e arrecadar dinheiro para comprar móveis adequados para manter a organização e fazer melhorias nos ambientes.

Foi um importante exercício de observação onde pude constatar que as pessoas que mais tinham dificuldades em se desfazer de “tralhas” e objetos sem função, e que ficavam emocionalmente abaladas e culpadas por vender ou doar algumas coisas eram aquelas cujas mães, pais e avós incentivavam o apego material desde a infância.

Alguns tinham móveis ou roupas já desgastadas, coisas sem uitilidade, mas que não queriam se desfazer porque a mãe ia ficar triste, ou a avó ia se chatear, ou um amigo se ofender. Outros episódios tinham coleções de tranqueiras que essas pessoas iam ganhando de presente e não conseguiam pensar em ficar sem, mesmo com todas elas enfiadas em caixas de papelão. Eram coleções de unicórnios, bonecas, figurinhas, bonés e coisas que nem a imaginação mais fértil pode conseguir imaginar, como uma coleção de palmatórias.

O que eu quero dizer é que muitas vezes incentivamos e ensinamos as crianças a terem e acumularem coisas que elas nem querem ter, mas como somos as pessoas que elas confiam, acabam por achar que aquilo fará bem a elas e nos magoarão se quiserem se desfazer delas.

Posso dar um exemplo em casa, com meu filho mesmo. Certa vez ele comprou meia dúzia se pacotes de figurinhas com umas moedinhas que ganhou e mostrou para a avó dizendo que ia colecionar com os dinheirinhos que ganhava. Em um mês, minha casa foi invadida por milhares de figurinhas. Acho que ela comprou umas duas mil figurinhas nesse período. Eu juntei tudo numa caixa de sapato e mandei para a casa dela dizendo que a coleção que ela estava ajudando a montar deveria ficar lá. Ela parou de comprar... mas só as figurinhas.

Um tempo depois estávamos em uma festa em algum amigo e ele achou algumas tampinhas de garrafa, mostrou para avó e a tia e alguns meses depois a carga de tampinhas era tanta a cada visita da vovó que eu não tinha mais onde guardar. A mesma coisa aconteceu com pedrinhas, Lego, Go-gos etc.

O pior é que ele ainda se sente culpado e receoso das pessoas ficarem chateadas se ele se desfizer das “coleções”. É aí que nasce um “juntador” de tralha de “valor sentimental”. O que quero dizer no final das contas é que esse consumismo, esse materialismo, a mania de acumular podem vir da infância, pode ficar mais séria na adolescência e se agravar na vida adulta.

Então, pais, mães, avós, avôs, tias, tios, padrinhos e madrinhas, vamos ensinar a nossas crianças a doar o que não está mais servindo para brincar, a não se apegar a coleções, a manter o mínimo que possa ser útil na brincadeira do dia a dia. Nada de guardar a boneca que a tia avó deu, por consideração, mas que ninguém brinca. A consideração tem que estar no coração e não em uma peça.

No dia das crianças (que na minha opinião é todo dia), vamos dar de presente nosso tempo e atenção sincera, ouvir olhando nos olhos, levar ao cinema, ao teatro, ao parquinho, bater papo, gastar um tempo jogando um jogo de tabuleiro, exercitar a mente e o corpo e o afeto. Feche a carteira e a abra os braços.

Por um dia das crianças sem consumismo, sem brinquedos e com muito amor!

http://educacaoambientalcontemporanea.blogspot.com/2010/09/o-dia-da-crianca-e-o-consumismo.htm

BOA REFLEXÃO

2011-09-21T09:03:00.000-03:00

Retirei este texto de um email que recebi ontem. Ainda não descobri a autoria, mas estou pesquisando para encontrar e colocar os devidos créditos autorais. Achei muito interessante para uma reflexão sobre nosso atual estilo de vida, não só pelo fator "consumo", mas pelo fator "facilidades" que não queremos abrir mão em favor da sustentabilidade. Muito bom para uma reflexão do quanto realmente estamos engajados com esse tal de desenvolvimento sustentável. Boa leitura e boa reflexão!

DESABAFO

Na fila do supermercado, o caixa diz uma senhora idosa:

- A senhora deveria trazer suas próprias sacolas para as compras, uma vez que sacos de plástico não são amigáveis ao meio ambiente.

A senhora pediu desculpas e disse:

- Não havia essa onda verde no meu tempo.

O empregado respondeu:

- Esse é exatamente o nosso problema hoje, minha senhora. Sua geração não se preocupou o suficiente com nosso meio ambiente.

- Você está certo - responde a velha senhora - nossa geração não se preocupou adequadamente com o meio ambiente. Naquela época, as garrafas de leite, garrafas de refrigerante e cerveja eram devolvidos à loja. A loja mandava de volta para a fábrica, onde eram lavadas e esterilizadas antes de cada reuso, e eles, os fabricantes de bebidas, usavam as garrafas, umas tantas outras vezes.

Realmente não nos preocupamos com o meio ambiente no nosso tempo. Subíamos as escadas, porque não havia escadas rolantes nas lojas e nos escritórios. Caminhamos até o comércio, ao invés de usar o nosso carro de 300 cavalos de potência a cada vez que precisamos ir a dois quarteirões.

Mas você está certo. Nós não nos preocupávamos com o meio ambiente. Até então, as fraldas de bebês eram lavadas, porque não havia fraldas descartáveis. Roupas secas: a secagem era feita por nós mesmos, não nestas máquinas bamboleantes de 220 volts. A energia solar e eólica é que realmente secavam nossas roupas. Os meninos pequenos usavam as roupas que tinham sido de seus irmãos mais velhos, e não roupas sempre novas.

Mas é verdade: não havia preocupação com o meio ambiente, naqueles dias. Naquela época só tínhamos somente uma TV ou rádio em casa, e não uma TV em cada quarto. E a TV tinha uma tela do tamanho de um lenço, não um telão do tamanho de um estádio; que depois será descartado como?

Na cozinha, tínhamos que bater tudo com as mãos porque não havia máquinas elétricas, que fazem tudo por nós. Quando embalávamos algo um pouco frágil para o correio, usamos jornal amassado para protegê-lo, não plastico bolha ou pellets de plástico que duram cinco séculos para começar a degradar. Naqueles tempos não se usava um motor a gasolina apenas para cortar a grama, era utilizado um cortador de grama que exigia músculos. O exercício era extraordinário, e não precisava ir a uma academia e usar esteiras que também funcionam a eletricidade.

Mas você tem razão: não havia naquela época preocupação com o meio ambiente. Bebíamos diretamente da fonte, quando estávamos com sede, em vez de usar copos plásticos e garrafas pet que agora lotam os oceanos. Canetas: recarregávamos com tinta umas tantas vezes ao invés de comprar uma outra. Abandonamos as navalhas, ao invés de jogar fora todos os aparelhos 'descartáveis' e poluentes só porque a lámina ficou sem corte.

Na verdade, tivemos uma onda verde naquela época. Naqueles dias, as pessoas tomavam o bonde ou ônibus e os meninos iam em suas bicicletas ou a pé para a escola, ao invés de usar a mãe como um serviço de táxi 24 horas Tínhamos só uma tomada em cada quarto, e não um quadro de tomadas em cada parede para alimentar uma dúzia de aparelhos. E nós não precisávamos de um GPS para receber sinais de satélites a milhas de distância no espaço, só para encontrar a pizzaria mais próxima.

Então, não é risível que a atual geração fale tanto em meio ambiente, mas não quer abrir mão de nada e não pensa em viver um pouco como na minha época?

* Vamos refletir e conversar sobre isto? Deixe suas opiniões e impressões, comente o post.

* Participe da enquete do blog com um clique. Obrigada ;)

POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS COMPLETA SEU 1º ANO

2011-08-02T10:14:00.006-03:00

Esse post foi uma contribuição de um grande amigo, escrito por Carlos Henrique A. Oliveira.

A Lei Federal nº 12.305/2010 instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) - marco regulatório deste setor do saneamento básico, trazendo esperanças para um novo momento no país. Hoje, completa um ano de existência/vigência, com avanços e perspectivas positivas, como demonstrado a seguir. Mas ainda há muito a fazer, a construir, a trabalhar para que seus princípios e objetivos sejam alcançados.

Como pontos positivos, cabe destacar a celeridade de sua regulamentação pelo Decreto nº 7.404/2010 - sancionado em pouco mais de 5 meses após a aprovação da Lei; a instalação dos Comitês Interministerial e Orientador e de seus respectivos Grupos de Trabalho no primeiro semestre deste ano; o início dos trabalhos para a elaboração do Plano Nacional de Resíduos Sólidos (que trará diretrizes e metas - quantitativas e temporais - para alcançar os objetivos definidos pel a Lei); o Programa Pró -Catador (instituído no mesmo dia da sanção do Decreto Regulamentador da Lei); a (re)estruturação de diversos mecanismos de apoio ao investimento e de disponibilização de recursos financeiros para apoiar a gestão sustentável de resíduos sólidos (como as fontes de recursos pelo Orçamento da União - pelos Ministérios do Meio Ambiente, das Cidades, do Desenvolvimento Social, a Integração Nacional -, pelo BNDES, pela Caixa Federal, pelo Banco do Brasil, pela FUNASA, dentre outros); a estruturação e lançamento de campanha nacional pela coleta seletiva, orientativa para os cidadãos; os convênios firmados com a maioria dos estados brasileiros para a elaboração de estudos de regionalização e diagnóstico da situação da gestão e manejo dos resíduos sólidos; o apoio à estruturação e ao fortalecimento dos Consórcios Públicos entre os municípios para a gestão de resíduos (com apoio aos menores, reduzindo suas fragilidades e melhorando sua capacid ade de gestão); a realização de estudos de custos de implantação e operação de diversas instalações de apoio à gestão de resíduos (por tipo, por porte e por região do país) - cujo resultado deverá ser disponibilizado pelo MMA em breve; dentre outros avanços.

Mas nem tudo são flores neste campo. Os desafios continuam a fazer parte da realidade cotidiana de todos os brasileiros, com a existência de lixões e de catadores em situação de miséria, o descarte irregular de resíduos pelas cidades (em córregos e terrenos vazios), os resíduos espalhados pelas ruas, a fragilidade estrutural e gesrencial da maioria dos gestores públicos, a complexidade para a implantação da Logística Reversa (e o risco de tornar-se uma "Logística Perversa"), os conflitos de interesse na implantação de diversos mecanismos definidos pela Política Nacional, a inexistência de Planos de Gestão de Resíduos Sólidos nos municípios (que dev erão conter as diretrize s para a elaboração dos Planos de gerenciamento de Resíduos pelo setor privado e grandes geradores), dentre outros aspectos.

E tudo isso só será possível de ser ultrapassado com a intensa e contínua participação de todos no processo de implantação dos dispositivos previstos na legislação, com a defesa dos interesses coletivos. Está previsto o lançamento, em Dezembro, da Consulta Pública do Plano Nacional de Resíduos Sólidos, que trará as metas a serem alcançadas num horizonte de 20 anos. Metas ambiciosas, relativas aos objetivos estabelecidos pela Lei Federal - não-geração, redução da geração, reaproveitamento e reciclagem de resíduos -, mas factíveis se considerarmos a capacidade de resposta da população brasileira e de todos os segmentos envolvidos.

Por tudo isso, acredito que é hora de comemorar este 1 ano de vida da PNRS, considerando todo seu conteúdo, bem como os desafios e oportunidades trazidos por ela.

Carlos Henrique A. Oliveira - Arquiteto Urbanista - Consultor - SRHU/MMA

CONAR REGULAMENTA A PUBLICIDADE PARA EVITAR A ECOENGANAÇÃO MONOCROMÁTICA

2011-07-20T16:59:00.001-03:00

Hoje em dia tudo é verde. Toda propaganda e folheto tem uma mãozinha segurando uma planta, com um fundo verde, ou capa verde, ou margem verde. É empresa verde, município verde, marketing verde, escola verde... levando a crer que tudo o que (ou quem) se diz verde é ecológico, sustentável, responsável com o meio em que vive. E sabemos que nao é bem assim. Esse mundinho monocromático não é tão real quanto a propaganda.

Neste mês o Conar, Código Brasileiro de Autorregulamentação Publicitária, documento que, desde 1978, reúne os princípios éticos que regulam o conteúdo das peças publicitárias no país, e já continha recomendações sobre o tema ambiental, resolveu revisá-las e detalhá-las. Antes tarde do que nunca.

De modo geral, as novas normas vão regular o espaço para usos dos temas sobre sustentabilidade quando, de alguma forma, eles possam confundir (ou descaradamente enganar) os consumidores. Além de condenar todo e qualquer anúncio que estimule o desrespeito ao meio ambiente, o Código recomenda que a menção à sustentabilidade em publicidade obedeça estritamente a critérios de veracidade, exatidão, pertinência e relevância. Ou seja, um anúncio que cite a sustentabilidade deve conter informações ambientais passíveis de verificação e comprovação, não cabendo menções genéricas e vagas.

As novas normas incorporam o princípio que orientou a revisão, em 2006, das regras éticas para a publicidade de produtos e serviços que visam crianças e adolescentes. Este princípio está resumido nas frases que servem de introdução ao Anexo U: “É papel da Publicidade não apenas respeitar e distinguir, mas também contribuir para a formação de valores humanos e sociais éticos, responsáveis e solidários. O Conar encoraja toda Publicidade que, ao exercer seu papel institucional ou de negócios, também pode orientar, desenvolver e estimular a sociedade objetivando um futuro sustentável”.

As reclamações que chegarem ao Conar por meio de queixas dos consumidores, do mercado ou pelo monitoramento próprio do órgão serão submetidas à avaliação do Conselho de Ética, que julgará a procedência de cada caso individualmente. As sanções para o descumprimento das regras são as mesmas aplicadas em outras infrações contidas no código: advertência, alteração do anúncio, suspensão e divulgação pública.

Confira a íntegra das novas normas:

Artigo 36 do Código

A publicidade deverá refletir as preocupações de toda a humanidade com os problemas relacionados com a qualidade de vida e a proteção do meio ambiente; assim, serão vigorosamente combatidos os anúncios que, direta ou indiretamente, estimulem:

a poluição do ar, das águas, das matas e dos demais recursos naturais;
a poluição do meio ambiente urbano;
a depredação da fauna, da flora e dos demais recursos naturais;
a poluição visual dos campos e das cidades;
a poluição sonora;
o desperdício de recursos naturais.

Parágrafo único

Considerando a crescente utilização de informações e indicativos ambientais na publicidade institucional e de produtos e serviços, serão atendidos os seguintes princípios:

veracidade – as informações ambientais devem ser verdadeiras e passíveis de verificação e comprovação;
exatidão – as informações ambientais devem ser exatas e precisas, não cabendo informações genéricas e vagas;
pertinência – as informações ambientais veiculadas devem ter relação com os processos de produção e comercialização dos produtos e serviços anunciados;
relevância – o benefício ambiental salientado deverá ser significativo em termos do impacto total do produto e do serviço sobre o meio ambiente, em todo seu ciclo de vida, ou seja, na sua produção, uso e descarte.

Anexo U – Apelos de sustentabilidade

É papel da Publicidade não apenas respeitar e distinguir, mas também contribuir para a formação de valores humanos e sociais éticos, responsáveis e solidários.

O CONAR encoraja toda Publicidade que, ao exercer seu papel institucional ou de negócios, também pode orientar, desenvolver e estimular a sociedade objetivando um futuro sustentável.

Regra Geral

(1) Para os efeitos deste Anexo, entender-se-á por “Publicidade da Responsabilidade Socioambiental e da Sustentabilidade” toda a publicidade que comunica práticas responsáveis e sustentáveis de empresas, suas marcas, produtos e serviços.

(2) Para os efeitos deste Anexo, entender-se-á por “Publicidade para a Responsabilidade Socioambiental e para a Sustentabilidade” toda publicidade que orienta e incentiva a sociedade, a partir de exemplos de práticas responsáveis e sustentáveis de instituições, empresas, suas marcas, produtos e serviços.

(3) Para os efeitos deste Anexo, entender-se-á por “Publicidade de Marketing relacionado a Causas” aquela que comunica a legítima associação de instituições, empresas e/ou marcas, produtos e serviços com causas socioambientais, de iniciativa pública ou particular, e realizada com o propósito de produzir resultados relevantes, perceptíveis e comprováveis, tanto para o Anunciante como também para a causa socioambiental apoiada.

Além de atender às provisões gerais deste Código, a publicidade submetida a este Anexo deverá refletir a responsabilidade do anunciante para com o meio ambiente e a sustentabilidade e levará em conta os seguintes princípios:

1. CONCRETUDE
As alegações de benefícios socioambientais deverão corresponder a práticas concretas adotadas, evitando-se conceitos vagos que ensejem acepções equivocadas ou mais abrangentes do que as condutas apregoadas.

A publicidade de condutas sustentáveis e ambientais deve ser antecedida pela efetiva adoção ou formalização de tal postura por parte da empresa ou instituição. Caso a publicidade apregoe ação futura, é indispensável revelar tal condição de expectativa de ato não concretizado no momento da veiculação do anúncio.

2. VERACIDADE
As informações e alegações veiculadas deverão ser verdadeiras, passíveis de verificação e de comprovação, estimulando-se a disponibilização de informações mais detalhadas sobre as práticas apregoadas por meio de outras fontes e materiais, tais como websites, SACs (Seviços de Atendimento ao Consumidor), etc.

3. EXATIDÃO E CLAREZA
As informações veiculadas deverão ser exatas e precisas, expressas de forma clara e em linguagem compreensível, não ensejando interpretações equivocadas ou falsas conclusões.

4. COMPROVAÇÃO E FONTES
Os responsáveis pelo anúncio de que trata este Anexo deverão dispor de dados comprobatórios e de fontes externas que endossem, senão mesmo se responsabilizem pelas informações socioambientais comunicadas.

5. PERTINÊNCIA
É aconselhável que as informações socioambientais tenham relação lógica com a área de atuação das empresas, e/ou com suas marcas, produtos e serviços, em seu setor de negócios e mercado. Não serão considerados pertinentes apelos que divulguem como benefício socioambiental o mero cumprimento de disposições legais e regulamentares a que o Anunciante se encontra obrigado.

6. RELEVÂNCIA
Os benefícios socioambientais comunicados deverão ser significativos em termos do impacto global que as empresas, suas marcas, produtos e serviços exercem sobre a sociedade e o meio ambiente – em todo seu processo e ciclo, desde a produção e comercialização, até o uso e descarte.

7. ABSOLUTO
Tendo em vista que não existem compensações plenas, que anulem os impactos socioambientais produzidos pelas empresas, a publicidade não comunicará promessas ou vantagens absolutas ou de superioridade imbatível. As ações de responsabilidade socioambiental não serão comunicadas como evidência suficiente da sustentabilidade geral da empresa, suas marcas, produtos e serviços.

8. MARKETING RELACIONADO A CAUSAS
A publicidade explicitará claramente a(s) causa(s) e entidade(s) oficial(is) ou do terceiro setor envolvido(s) na parceria com as empresas, suas marcas, produtos e serviços.

O anúncio não poderá aludir a causas, movimentos, indicadores de desempenho nem se apropriar do prestígio e credibilidade de instituição a menos que o faça de maneira autorizada.

As ações socioambientais e de sustentabilidade objeto da publicidade não eximem anunciante, agência e veículo do cumprimento das demais normas éticas dispostas neste Código.

PREFIRO SER UMA METAMORFOSE AMBULANTE - republicado

2011-05-17T22:00:00.001-03:00

Bem, sei que geralmente eu abordo assuntos mais técnicos, mais específicos, mas... o que vou falar hoje não deixa de ser um assunto relacionado a Educação Ambiental porque vou falar de educação também.

Há alguns meses fui convidada por um antigo e querido amigo que acabara de ser nomeado diretor de uma escola estadual enorme (21 salas por período) para dar “uma força” como professora eventual de aulas de artes. Encarei o desafio de dar algumas aulas, meio período, seria uma boa experiência para me decidir sobre o mestrado...

Após as férias, houve o retorno, as aulas pós-gripe H1N1, professoras grávidas que não poderiam entrar em sala, e uma dessas professoras era de Artes. As 13 turmas de 6ª e 7ª séries dela caíram em meu colo. GENTE DO CÉU, como não dizer não? E lá fui eu...

Neste curto período pude entender o que é encarar uma sala de aula com cerca de 40 alunos totalmente sem limites, sem noções claras sobre respeito, higiene, educação, sociedade, ética, mundo; crianças da periferia, com pouca ou nenhuma expectativa na vida, com pais muito ocupados em manter a sobrevivência da família, ou ocupados demais para prestar atenção na família, ou ocupados em viver suas vidas alheios a vida dos filhos, e alguns poucos muito dedicados e preocupados com suas crianças.

Isso me fez compreender (mas não aceitar) professores que desistem de tentar ensinar e que, prostrados com o dia a dia em sala de aula em vários períodos, acabam apenas cumprindo os protocolos, levando e empurrando, ensinando somente a quem quer aprender. Fora todo o resto, que envolve desde um salário não muito motivador até a convivência com demais funcionários e professores e coordenadores estressados e sobrecarregados também...

Mesmo sabendo ser uma situação provisória eu me dedico a ensinar arte como eu gostaria que o professor do meu filho, que estuda em uma boa escola particular, ensinasse a ele. Me desdobro, me esforço, me irrito, me recomponho, me envolvo, me desespero, me refaço e volto para causa exaurida. Mas quando começo a ver os frutos disso após esses meses, com a maioria das crianças entendendo arte, pensando, pesquisando, criando e trabalhando coletivamente penso: foi a melhor coisa que poderia me acontecer!!!

Tem sido uma experiência transformadora sob diversos aspectos. Viver essa realidade está me fazendo rever e repensar muita coisa inclusive a respeito da educação ambiental, responsabilidade socioambiental, mobilização social e sustentabilidade. Tudo aquilo que é linnnnndo no papel, na novela e na propaganda de banco e sabão em pó, é tão difíííííííícil na vida real... e reclamar que tudo está péssimo na educação é tão mais fácil...

Doar um pouco de si sem esperar recompensas ou condecorações não mata ninguém. Estou mais viva e com absoluta certeza eu tenho aprendido muito mais do que tenho ensinado. Sair da zona de conforto, de discussões filosóficas e acadêmicas e partir para o TRABALHO de fato, na mudança de algo que se sonha é sofrido, cansativo, mas me trouxe uma coisa que curso nenhum pôde me dar, a certeza de que essa frase se aplica:

“Nunca duvide que um pequeno grupo de cidadãos preocupados e comprometidos possa mudar o mundo; de fato, é só isso que o tem mudado”. Margaret Mead, antropóloga

E como muito bem cantou o sábio Raul Seixas “ eu prefiro ser uma metamorfose ambulante do que ter aquela opinião formada sobre tudo”. Aproveito para agradecer aos amigos de caminhada e a meu marido, que me incentivaram sempre e não me deixaram desistir dessa “metamorfose”. OBRIGADA!
Publicado originalmente em quarta-feira, 23 de setembro de 2009.

EXPOSIÇÃO MORADA ECOLÓGICA

2011-05-02T01:12:00.001-03:00

“Morada ecológica investiga a influência da sustentabilidade na maneira de pensar a arquitetura do século 21 ao redor do mundo, aborda as principais inovações da arquitetura contemporânea ao redor do mundo e a forma como a sustentabilidade vem influenciando a maneira de pensar as construções e desenvolvimento urbano na atualidade.

A exposição traz mais de 50 projetos pioneiros de arquitetos de várias partes do globo para refletir sobre como a necessidade de preservação das já escassas reservas naturais vem alterando a maneira de pensar a arquitetura e o desenvolvimento urbano no século 21. Hoje, a permanência das indagações econômicas e sociais se amplia na preocupação com a manutenção do meio-ambiente.

Os projetos e arquitetos são divididos em quatro módulos temáticos: “Precursores do pensamento ecológico na arquitetura”, “Panorama internacional das práticas atuais”, “Contribuições sustentáveis à arquitetura francesa” e “Passando à ação”. (trechos extraídos do site do MAM)

Visitei a exposição Morada Ecológica no MAM-SP este domingo. A abordagem e a disposição das informações são interessantíssimas, o conteúdo fantástico e por diversas vezes me demorava a ler e absorver tudo aquilo afim de fazer uma resenha mental do que estava vendo. Tanto que nem me dei conta que passei mais de duas horas nela e quase pago uma multa por vencer em alguns minutos o prazo de horário do estacionamento. Recomendo!

Exposição Morada ecológica
Museu de Arte Moderna de São Paulo
Visitação: até 26 de junho de 2011
Endereço: Parque do Ibirapuera
Av. Pedro Álvares Cabral, s/nº - Portão 3 – São Paulo - SP
Link da exposição: http://www.mam.org.br/exposicoes/ver/morada-ecologica

DIFICULDADES EM PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2011-04-27T02:32:00.008-03:00

Muitos fatores podem dificultar o planejamento, implantação e andamento de um projeto de Educação Ambiental, etapas cruciais para que um bom projeto se desenvolva. E tenha certeza de que essas dificuldades vão acontecer. Pode ser apenas parte delas, em maior ou menor grau, em prazos diferentes, em diferentes escalas ou ordens, mas irão acontecer.

Não! Não! Não! Não estou sendo fatalista, nem realista, nem pessimista, muito menos tendo uma crise de vidência. O é caso é que, em todo lugar em que vemos e lemos sobre os projetos, somente nos mostram coisas lindas e resultados maravilhosos, mas ninguém conta a outra parte que não é tão boa. E essa parte "não tão boa" existe sim!

Apesar de muitas vezes essas dificuldades darem um trabalhão, desmotivar ou entristecer, quando é possivel aproveitar o momento difícil e criar oportunidade para aprendizado e consenso coletivo, acabam por impulsionar o projeto e unir ainda mais o grupo. Ou pelo menos a parte do grupo que está empenhada para que as coisas boas aconteçam.

E falo de tudo isso com conhecimento de causa, com o testemunho da dor e a delícia que é coordenar um grupo de pessoas, de seres, de indivíduos que compõem um projeto de educação ambiental, seja qual for a temática estabelecida. Como seres individuais que são, cada qual tem seu jeito e seu modo particular de pensar e de se colocar, e muitas vezes a parte mais difícil do projeto não é estruturá-lo, mas estruturar o grupo e lidar com os conflitos interpessoais e os percalços que aparecem no caminho por este tipo de situação.

Então tome nota da listinha básica com algumas das dificuldades que “sempre” teimam em aparecer. E para que os colegas educadores que estão ingressando na empreitada de iniciar um projeto, por favor não desanimem. Hoje sei da importância de termos consciência disso ANTES, para que fique mais fácil aceitar que esses "poréns" nos acompanharão e, deste modo, poder nos preparar emocionalmente para apaziguar os ânimos quando for necessário e achar soluções que tendam para o entendimento coletivo.

Vamos lá, principais dificuldades em projetos de EA:
• Falta ou não cumprimento de planejamento
• Não aceitação de lideranças que provavelmente irão se destacar
• Relacionamentos conflituosos
• Falta de entendimento do objetivo do projeto
• Crítica de toda ordem
• Falta de compromisso de alguns participantes
• Maior participação apenas nas atividades prazerosas
• Falta ou sabotagem na comunicação
• Tendência das pessoas a se acharem excluídas das decisões
• Fofocas, ciúmes, fofocas, ciúmes...
• Dificuldade em dar e ouvir opiniões de maneira polida
• Formação de “panelinhas”
• Problemas no registro, coleta e sistematização dos dados
• Sobrecarga de algumas pessoas
• Pessimismo exagerado
• Otimismo exagerado
• Falta de “tempo e espaço” para as reuniões
• Dificuldade em pautar e registrar a ata das reuniões
• Desvio de interesses no decorrer do projeto
• Falta de recursos para as atividades propostas

Ou seja, quando iniciar um projeto de educação ambiental, tem de se estar preparado para lidar com problemas que fazem parte da formação de QUALQUER GRUPO. “Sabendo que os conflitos são inevitáveis, lembre-se que só o que possibilita a convivência é a própria convivência. O que facilita o diálogo é o próprio diálogo. Com firmeza de propósito e autodeterminação é possível construir uma nova forma de articulação social”[1].

Finalizo dizendo que a boa comunicação, clara, direta, franca e concisa resolve metade dos problemas e dificuldades que possam porventura surgir. Sem uma comunicação efetiva e continuada, raramente um projeto progride e perdura. Vamos lá colegas, força e coragem!

Sabotadores da Comunicação

“ Julgar, culpar, criticar.

Desmoralizar as pessoas.

Moralizar, ordenar.

Oferecer soluções e resolver problemas,

mais do que simplesmente ouvir.

Questionar excessivamente.

Interromper frases.

Ignorar as preocupações do outro”

Trevor Powell

[1] Jornada de Amor à Terra. Laura Gorresio Roizman e Aparecida Elci Ferreira Ilustrações Darci Campioti. Ed. Palas Athena, 2006.

PS. Participe da nova enquete com um clique. Obrigada!

FUNBEA APOIARÁ AÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2011-04-26T00:50:00.002-03:00

Foi muito emocionante participar da assembléia de fundação do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental (FunBEA), lançado na terça-feira (05/04), em São Paulo. Estar, ouvir e conversar com as pessoas que nortearam meu caminho rumo à educação ambiental contemporânea foi um presente.

Compuseram a mesa o diretor de Educação Ambiental e Meio Ambiente do Ministério do Meio Ambiente, Nilo Diniz, o professor doutor em Educação Ambiental Para Sociedades Sustentáveis da USP, Marcos Sorrentino, a coordenadora da Coordenadoria de Educação Ambiental do Ministério da Educação, Rachel Trajber, e a professora doutora em Ciências da Engenharia Ambiental da UFSCar, Haydee Torres de Oliveira, entre outros presentes importantes no cenário nacional da Educação Ambiental que puderam dar a palavra e as boas vindas ao FunBEA.

Tive até a oportunidade de “tietar” um pouco a Rachel Trajber e lhe contar que um de seus livros - Avaliando a Educação Ambiental no Brasil: materiais impressos. São Paulo: Editora Gaia. 1996 - que foi citado aqui nesse blog por diversas vezes, continua tão atual que me orienta em todas as ações de comunicação para os temas relacionados a educação ambiental desde 2003.

Pelo estatuto aprovado nesta reunião, poderão ser financiados projetos no ensino formal e não formal, processos formativos em Educação Ambiental popular e comunitária, formação e capacitação de profissionais oferecidos por instituições educativas, além de ações de interação e intervenção educativa voltadas para a sustentabilidade e a responsabilidade global. Boa notícia para todos nós que vivemos tentando convencer as pessoas que acreditar na educação ambiental e custeá-la é um investimento promissor.

Conforme artigo 4º dos objetivos do estatuto, “o FunBEA tem por finalidade captar e aportar recursos estratégicos para o fomento de ações estruturantes no campo da educação ambiental, em consonância com políticas públicas formuladas para essa área de atuação e outras questões ambientais globais conexas”. O financiamento do fundo será feito por recursos da iniciativa privada, e ações públicas e estruturantes de educação em prol do meio ambiente receberão o apoio do FunBEA que dará suporte também à aplicação da Política Nacional de Educação Ambiental.

E como foi explicado pela professora Haydee ao final, este é apenas o começo. Da fundação até a aplicação deste fundo há um longo caminho a ser percorrido. A previsão é de que agora comecem a captação dos recursos e em um anos já poderemos, conforme as diretrizes do estatuto, participar dos processos de seleção do financiamento para projetos de Educação Ambiental.

Então posso afirmar que não é um sonho, é real, eu estive lá... e agora sou sócia-fundadora do FunBEA!
Vida longa e sucesso ao FunBEA!

SERÁ UM SONHO???

2011-04-05T01:56:00.001-03:00

Educação Ambiental ganha novo capítulo com criação do FunBEA
(do blog: http://www.consultafunbea.blogspot.com/)
Assembléia no dia 5 de abril, em São Paulo, apresentará para a sociedade o Fundo Brasileiro de Educação Ambiental, cujo objetivo é fomentar projetos, programas e ações na área.

A Educação Ambiental no Brasil está prestes a entrar num novo momento. No dia 5 de abril, em São Paulo, acontecerá assembléia de apresentação do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental (FunBEA) e de seu Estatuto Social. O FunBEA é um fundo público não-estatal voltado para o fomento de projetos, programas e ações de Educação Ambiental. Com a presença de representantes dos governos federal, estadual e municipal, universidades, ONGs, setor empresarial, entre outros, o evento marcará a aprovação simbólica do estatuto do fundo.

O FunBEA captará recursos junto a entidades, empresas e organizações nacionais e internacionais como estratégia para o financiamento consistente da Educação Ambiental como política pública voltada à promoção da justiça socioambiental. Desde setembro de 2010, o FunBEA conta com apoio técnico da Universidade Federal de São Carlos (UFScar), sede deste período de incubação.

O Estatuto Social do FunBEA ficou em consulta pública entre janeiro e março de 2011, concluída com mais de 1.300 acessos de várias regiões do Brasil e do exterior, como Estados Unidos, Portugal, Rússia, Argentina, França, Alemanha e Reino Unido. Com a aprovação no dia 5 de abril, o Estatuto Social do fundo terá sua primeira revisão após um ano.

O fundo é fruto de iniciativa criada por um grupo de profissionais e militantes ligados à Universidade de São Paulo (USP), Universidade de Campinas (Unicamp), Universidade Federal de São Carlos (UFScar), ao Ministério do Meio Ambiente e ao Ministério da Educação, à Coordenadoria de Meio Ambiente da Prefeitura Municipal de São Carlos e profissionais de áreas correlatas atuantes em diferentes coletivos de educadoras e educadores ambientais no país.

Assembléia de apresentação do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental (FunBEA)
Data: 05/04/2011 (terça-feira)
Horário: 18:30 horas
Local: SESC Consolação - São Paulo/SP
Rua Dr. Vilanova, 245 (próximo à estação República do Metrô)

Acompanhe a transmissão online via: www.e-communication.com.br/FunBEA

PS.O blog está com uma nova enquete. Participe, é só dar um clique. Obrigada!

2º FÓRUM MUNDIAL DE SUSTENTABILIDADE

2011-03-24T17:55:00.001-03:00

Começa hoje em Manaus o 2º Fórum Mundial de Sustentabilidade – um dos principais eventos do globo com o objetivo de debater o tema. Com o slogan "Sustentabilidade Econômica, Ambiental e Social da Amazônia e do Planeta", o encontro reunirá lideranças empresariais, políticas e ambientais de todo o mundo em prol do desenvolvimento sustentável.

De acordo com os organizadores, o objetivo do Fórum é demonstrar o valor econômico e ambiental da floresta e suas implicações para a região e para o mundo. O encontro foi aberto pela ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, e no primeiro dia tem a palestra do ex-governador da Califórnia, Arnold Schwarzenegger, com o tema "Políticas Públicas a Favor da Sustentabilidade". No mesmo dia se apresenta ainda o diretor de Sustentabilidade e Regeneração Urbana dos Jogos Olímpicos de Londres 2012, Dan Epstein, que fala sobre o tema "Grandes Eventos e Cidades Sustentáveis".

O segundo dia terá a participação do fundador e presidente do Grupo Virgin, com a palestra sobre "Estratégias Empresariais para a Descarbonização da Economia". Em seguida, o autor e ativista ambiental Adam Werbach, com o tema "Internalizando a Sustentabilidade nas Empresas", entra em cena. O líder ambientalista, autor e empresário Paul Hawken com a conferência "Mantendo a Visão e a Motivação para chegar à Sustentabilidade"; e um debate com os dois últimos sobre "Como colocar o Negócio a Favor do Planeta".

No terceiro e último dia há ainda a ilustre presença do ex-presidente americano Bill Clinton, com a palestra "Mobilizando Parcerias Público-privadas para Promover o Desenvolvimento Sustentável". Já o senador Eduardo Braga ficará a cargo de apresentar a “Carta do Amazonas: Manifesto pelo desenvolvimento sustentável da Amazônia”.

Uma das principais propostas do evento, além da organização dos debates, é adotar oito grandes medidas socioambientais práticas no decorrer do fórum:

> Preocupação com os materiais empregados no evento;

> Seleção de fornecedores (com políticas socioambientais e locais, de preferência);

> Logística para prestadores de serviços;

> Logística dos participantes e palestrantes;

> Infraestrutura do local do evento;

> Materiais de divulgação;

> Quantificação do impacto ambiental quanto às emissões de CO2 (inventário de emissões de gases de efeito estufa);

> Compensação ambiental ou neutralização de carbono. Realizada com projetos de tecnologia limpa, certificados.

Além das ações citadas, a metodologia adotada para a quantificação do impacto ambiental obedece ao Protocolo GHG (Greenhouse Gas Protocol) e às diretrizes do Evento Neutro, programa voluntário de ação e educação ambiental contra as mudanças climáticas.

2º Fórum Mundial de Sustentabilidade De 24 e 26 de março.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO DISCIPLINA ESCOLAR

2011-02-28T16:22:00.002-03:00

Estava assistindo a uma palestra há algumas semanas quando uma mãe comentou com muita satisfação que na escola (particular) onde sua filha cursava o quarto ano, havia a disciplina de “Sustentabilidade” uma vez por semana. As pessoas ficaram admiradas e acho que só eu fiquei decepcionada com a atitude da escola. A meu ver não dá para discutir sustentabilidade em uma aula por semana se a escola inteira não estiver em conexão com o tema. E, se a escola inteira está em conexão com o tema, não é necessário ter uma aula específica por semana para se tratar de sustentabilidade.

Segundo Genebaldo, 2000[1] : “A falta de recursos instrucionais, notadamente livros didáticos especializados, disponíveis, constitui outro empecilho, aparentemente intransponível. Muitas publicações que chegam aos professores continuam impregnadas de uma visão preservacionista exclusiva, ingênua e desatualizada cientificamente. Ainda se confunde ECOLOGIA com EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Com isso, os professores são estimulados a desenvolver atividades reducionistas com seus alunos, a bater na tecla da poluição, do “desmatamento”, do efeito estufa, da camada de ozônio ou então catar latinhas de alumínio e reciclar papel artesanalmente. A ingenuidade ainda é muito grande”.

Essa citação traduz o que venho dizendo aqui desde que iniciei este blog, que muitos professores fazem aquilo que podem com a informação que conseguem. O problema não está somente no educador que tenta abordar o assunto, ou na escola que equivocadamente trabalha sustentabilidade sem abordar, por exemplo, modos de produção, o consumo e suas consequências. Falta material didático apropriado para cada ciclo da educação formal.

Até mesmo as reportagens que saem nas revistas e jornais nem sempre são fontes confiáveis porque na sua maioria são escritas por jornalistas que não são especializados na área ambiental e, portanto não tem condições de filtrar as informações sem tirar muio do seu conteúdo essencial. Outros materiais dedicados aos professores que tenho lido (e colecionado nos últimos anos) acabam mesmo tratando tudo de modo muito superficial ou simplista, com viés meramente ecológico.

Além de buscar materiais mais completos, cada escola tem que começar a discutir um planinho básico, mas bem fundamentado, de educação ambiental junto ao planejamento escolar para que essa mobilização social/ambiental atrelada a estratégias de comunicação busque o envolvimento gradual e permanente de toda comunidade escolar.

Em algumas escolas o começo será do zero, porém a maioria já tem ações isoladas que apenas necessitam de uma organização para se integrar, buscando a participação de todos, e não somente dos alunos. E é isso o que a mobilização propõe: um processo dinâmico e permanente de envolvimento, comprometimento e mudança de valores e comportamentos. Cada indivíduo precisa compreender é parte integrante e modificador do ambiente, compartilhando direitos e deveres para que a mudança de hábitos seja efetiva e os resultados duradouros.

PS. O blog está com uma nova enquete, participe!!!!
[1] Dias,Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 6ª.edição revista e ampliada. São Paulo:Gaia, 2000

PRÊMIO FIESP DE MÉRITO AMBIENTAL

2011-02-09T23:14:00.002-02:00

Com o objetivo de incentivar o setor produtivo a desenvolver boas práticas ambientais, a Federação das Indústrias do Estado de São Paulo promove anualmente o Prêmio Fiesp de Mérito Ambiental, que em 2011 chega a sua 17ª edição.
Fica a dica, inscrições até o dia 7 de março de 2011.

Maiores informações através do site: http://www.fiesp.com.br/meritoambiental

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS EMPRESAS II

2011-02-07T14:50:00.004-02:00

O meu último post foi recordista em número de acessos (durante um curto prazo de tempo) e de respostas para meu email (visto que muita gente recebe um aviso por email e acaba respondendo por lá mesmo). Isso foi o que me motivou a contar aqui que foram dois episódios seguidos que me inspiraram a escrever “EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS EMPRESAS”.

O primeiro episódio foi quando um grande e experiente consultor da área empresarial que me convidou a criar com ele uma ementa de curso de introdução a educação ambiental e sustentabilidade para empresas. Isso me deixou muito satisfeita e empolgada, pois até o momento os cursos eram mais voltados para a GESTÃO ambiental e agora ele tem no “cardápio” a opção de EDUCAÇÃO ambiental para os empresários mais antenados, que estão cada vez mais cientes de que a mudança não ocorre só com normas ou procedimentos.

O segundo foi quando uma amiga me pediu para ajudá-la a revisar um relatório para a empresa em que ela trabalha, e que todos os funcionários teriam que fazer. Este relatório era uma análise a ser apresentada para a chefia, sobre métodos eficientes para uma empresa não estagnar. O texto base citava alguns “mandamentos” como este: o líder tem que ter "a capacidade de ouvir” porque “ as soluções dos problemas da empresa estão sempre em torno de você”.

Pois bem, entre diversas boas argumentações que ela fazia diante do texto a ser analisado, questionava sutilmente o porquê uma empresa tão grande e bem estruturada, com ISO, normas e benefícios aos colaboradores ainda estava tão atrasada em relação a educação ambiental de fato, isto é, aquela que não está no folder institucional (sempre bonitinha e colorida), mas a que DEVERIA estar na prática do dia a dia.

Ela pontuava, com diplomacia, algumas incoerências como: por que os funcionários só precisavam fazer a coleta seletiva quando há auditoria da qualidade? Ou porque os treinamentos sobre educação ambiental são feito sempre on line, em períodos em que não se aprende nem a fazer uma receita de um bolo direito? Porque os temas reduzir, reutilizar, reaproveitar, repensar e reciclar não fazem parte da rotina de uma empresa tão renomada?

Diante disso tudo, decidi dar o meu ponto de vista aqui no blog e acredito que a relevância e a urgência do assunto tenham disparado os desabafos por parte de muitos leitores que anonimamente ou pessoalmente me contaram como as empresas que trabalham se comportam em relação aos assuntos ambientais.

Isso tudo comprova que não dá mais para ficar se equilibrando em modismos e ações pontuais. Mais que isso, nos dá a dimensão do quanto as empresas precisam investir em ações relevantes relacionadas a educação ambiental, fugindo dos clichês. É preciso perceber que muitos funcionários querem saber e aprender mais sobre sustentabilidade, e tanto outros encontram-se prontos e esperando o momento de colaborar e colocar as teorias em prática.

E para aqueles que me escreveram dizendo que pensam em desistir só porque não tem apoio da chefia ou da empresa eu repito a frase que está no topo desse blog:
“Ninguém comete erro maior do que não fazer nada porque só pode fazer um pouco”. Edmund Burke (1729 - 1797).

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS EMPRESAS

2011-02-01T03:56:00.005-02:00

Saber o bê-á-bá da educação ambiental se tornou uma prioridade nos diversos setores empresariais. Falo isso porque tenho acompanhado nos últimos anos vários eventos sobre temas ambientais (até os mais técnicos e/ou voltados para área de economia) e em todos eles, os palestrantes fazem grandes previsões (positivas e negativas) em torno dos acordos ambientais mundiais como a COP, os Objetivos do Milênio (da Onu), o Pacto Global etc.

O que se percebe é que, muito em breve, as empresas que não estiverem alinhadas com estas tendências de sustentabilidade e metas que envolvem o meio ambiente de forma integral ficarão de fora de incentivos, financiamentos e outros apoios econômicos e culturais.

Porém, a educação ambiental necessita ir além do óbvio que é discutido atualmente, quase sempre de forma superficial nas empresas e nas mídias em geral. A educação ambiental contemporânea deve incentivar alterações progressivas (e drásticas) no estilo de vida de cada um e a mudança de comportamento individual através da informação só pode ser alcançada por meio da mobilização conjunta para formação da “tal” consciência ambiental.

É fundamental que as empresas (e seus colaboradores) entendam a essência das questões ambientais atuais, independente das preocupações com as normas de certificação. É mais que urgente a missão de implementar não só a GESTÃO AMBIENTAL, como também a de entender e lidar com a parte mais humana e comportamental, parte esta que se refere a EDUCAÇÃO AMBIENTAL e seus princípios.

Ver o marketing verde nas páginas das revistas e mídias corporativas é fácil, mas somente com esforço coletivo para reflexão e mudanças no dia-a-dia é que poderemos caminhar, de fato, rumo a sustentabilidade.

"o que ocorre hoje (ontem e amanhã), é decorrência de um processo"...

2011-01-14T13:54:00.006-02:00

Recebi o email que reproduzo abaixo de um grande amigo, cuja opinião se alinha com a minha e, de certa forma, já foi citada neste blog por mim em outras ocasiões. E reforço: até quando vamos fechar os olhos para o fato de que nossas atitudes influenciam e, muita vezes, causam essas catástrofes?
Impermeabilizar os solos, reduzir as áreas verdes, cobrir as áreas de várzea, construir nas encostas e morros... TODOS sabem os riscos, mas ninguém quer fazer do jeito certo, porque ninguém quer “perder” nada. Mas não pensam nas consequências a longo prazo.
Meu marido é arquiteto e o que ele mais faz é tentar explicar a seus clientes a vantagem pessoal e global em atender as leis de permeabilidade e recuos para ventilação e luminosidade. Tentar convencer sobre o quanto não compensa fazer cortes absurdos nos solos, deixar áreas para permeabilidade da chuva, obedecer regras de descarte da água pluvial, aproveitar o que se pode fazer sem comprometer toda uma área por vaidade e ganância.
Aí entra em cena o egoísmo: "mas o meu vizinho já fez mesmo, porque eu não posso fazer? Não tem problema, não vai prejudicar ninguém, todo mundo faz assim". E nisso constatamos que o problema não é ser pobre ou ser rico, homem ou mulher, instruído ou analfabeto, o problema é "ser humano".

“Caríssimos
As imagens vistas e revistas nos telejornais dão a noção mínima dos resultados das transformações realizadas por nós no ambiente.
O que mais chama a minha atenção, nestes dias, é o conjunto de opiniões e manifestações jornalísticas de que as cidades foram ocupadas de forma desordenada, de que não houve planejamento nem controle sobre o desenvolvimento das áreas urbanas, e assim por diante.
Para tanto, são chamados diversos especialistas para buscar explicações sobre as tragédias humanas, para que se possa entender o porquê das coisas, o porquê de tanta desgraça. Até jornalistas de outras áreas aventuram-se nas análises e nas críticas sobre as limitações do Poder Público para disciplinar e ordenar o crescimento urbano - cito, como ilustração disso, a jornalista Miriam Leitão.
Outros, mais atentos e que acompanham a questão há muito tempo, como os jornalistas Sérgio Abranches e Washington Novaes, sabem que o que ocorre hoje (ontem e amanhã), é decorrência de um processo (com várias etapas sucessivas).
Mas, apesar das tragédias - considerando que a perda de vidas é o que mais se deve lastimar -, uma coisa continua a me animar e estimular na busca por uma sociedade melhor: o que era dito há 10, 15, 20 anos, agora muitos estão falando e outros mais estão ouvindo e compreendendo. Muitos, dentro e fora do Poder Público (eu incluído), sempre buscaram alertar sobre as possíveis (e hoje, infelizmente, realidade) consequências deste processo perverso de construção do espaço urbano, sem que houvesse o respeito às condições e aos critérios básicos/essenciais de estruturação física e natural do ambiente, incluído aí sua dinâmica.
Não foi à toa que sempre se buscou garantir, nos projetos construtivos e na legislação urbanística, a garantia de índices de permeabilidade, de estudos da capacidade de suporte e das características do ambiente, a manutenção percentual de áreas verdes, ressaltando a importância e as funções exercidas pelas árvores, pelos cursos d'água, etc.
Nós também aprendemos muito em todo este processo, pois, por muito tempo, buscamos garantir o equilíbrio ecológico. Hoje, sabemos que o principal é garantir a resilência (capacidade de um determinado sistema de absorver os impactos e recuperar-se) do ambiente, de forma a que, aí sim, possamos cumprir com o objetivo principal do dispositivo constitucional no tema ambiental - garantir a qualidade ambiental para a presente e as futuras gerações.

Aprendemos na dor - dizem alguns. Mas esta não é, necessariamente, a única forma de aprendizado...
Abraços
Carlos Henrique A. Oliveira
Arquiteto Urbanista”

2011, ANO INTERNACIONAL DAS FLORESTAS

2011-01-12T02:37:00.003-02:00

ONU promoverá ações de conscientização e estímulo à preservação das florestas ao longo deste ano (por Christian Ullmann)

Com o objetivo de evidenciar o papel central das pessoas na sensibilização para a gestão sustentável, conservação e desenvolvimento sustentável de todos os tipos de florestas, a Assembleia Geral das Nações Unidas declarou 2011 como o Ano Internacional das Florestas. Nesse período serão realizadas ações para estimular e celebrar seu gerenciamento sustentável no mundo.

As florestas nativas prestam importantes serviços ao homem, abrigam pessoas e são habitat para a biodiversidade; são uma fonte de alimentos, remédios e água potável, e desempenham um papel vital para a manutenção da estabilidade no clima global e no meio ambiente. Atualmente, as florestas:
- cobrem 31% de toda a parte terrestre do planeta, sendo que as primárias representam 36% da área total de florestas
- são o lar de 80% da nossa biodiversidade terrestre
- representam o meio de subsistência para de mais de 1,6 bilhão de pessoas
- abrigam cerca de 300 milhões de pessoas em todo o mundo

A resolução adotada pela ONU reafirma o compromisso da declaração de princípios para um consenso global sobre manejo, conservação e desenvolvimento sustentável de todos os tipos de florestas e da agenda 21, aprovada na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento.

Em função da realidade atual, governos, instituições, empresas e cidadãos temos que nos apropriar destes dados para proteger e melhorar as características do que resta das florestas no Brasil.

Como cidadãos podemos colaborar de uma forma muito simples: visitando, conhecendo, valorizando e cobrando dos nossos governantes maior fiscalização, fortalecimento das unidades de conservação, criação de novas áreas protegidas, e protegendo nossas matas nativas.

No site da ONU é possível encontrar informações sobre os eventos que serão realizados ao longo do ano, bem como as ferramentas da web e recursos interativos para promover o diálogo sobre as florestas.

Leia a reportagem na íntegra no site:
http://delas.ig.com.br/colunistas/christianullmann/2011+ano+internacional+das+florestas/c1237937229423.html

PARA VOCÊ GANHAR BELÍSSIMO ANO NOVO COR DE ARCO-ÍRIS...

2010-12-27T00:39:00.001-02:00

Receita de Ano Novo

Para você ganhar belíssimo Ano Novo

cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,

Ano Novo sem comparação como todo o tempo já vivido

(mal vivido ou talvez sem sentido)

para você ganhar um ano

não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,

mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,

novo

até no coração das coisas menos percebidas

(a começar pelo seu interior)

novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,

mas com ele se come, se passeia,

se ama, se compreende, se trabalha,

você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,

não precisa expedir nem receber mensagens

(planta recebe mensagens?

passa telegramas?).

Não precisa fazer lista de boas intenções

para arquivá-las na gaveta.

Não precisa chorar de arrependido

pelas besteiras consumadas

nem parvamente acreditar

que por decreto da esperança

a partir de janeiro as coisas mudem

e seja tudo claridade, recompensa,

justiça entre os homens e as nações,

liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,

direitos respeitados, começando

pelo direito augusto de viver.

Para ganhar um ano-novo

que mereça este nome,

você, meu caro, tem de merecê-lo,

tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,

mas tente, experimente, consciente.

É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

(Texto de Carlos Drummond de Andrade extraído do "Jornal do Brasil", Dezembro/1997).

SIMPLESMENTE FELIZ NATAL!!!

2010-12-22T22:59:00.000-02:00

Cantiga dos Pastores - Adélia Prado

À meia noite no pasto,

guardando nossas vaquinhas,

um grande clarão no céu

guiou-nos a esta lapinha.

Achamos este Menino

entre Maria e José,

um menino tão formoso,

precisa dizer quem é?

Seu nome santo é Jesus,

Filho de Deus muito amado,

em sua caminha de cocho

dormia bem sossegado.

Adoramos o Menino

nascido em tanta pobreza

e lhe oferecemos presentes

de nossa pobre riqueza:

a nossa manta de pele,

o nosso gorro de lã,

nossa faquinha amolada,

o nosso chá de hortelã.

Os anjos cantavam hinos

cheios de vivas e améns.

A alegria era tão grande

e nós cantamos também:

Que noite bonita é esta

em que a vida fica mansa,

em que tudo vira festa

e o mundo inteiro descansa?

Esta é uma noite encantada,

nunca assim aconteceu,

os galos todos saudando:

O Menino Jesus nasceu!

Texto extraído do suplemento "Folhinha", jornal Folha de São Paulo, edição de 25/12/99, fls.14. http://www.releituras.com/aprado_cantiga.asp

FÉRIAS, VIAGENS... CAMPANHA GLOBAL PASSAPORTE VERDE

2010-12-06T12:59:00.002-02:00

O Brasil é uma das 20 nações que integram a Força Tarefa Internacional para o desenvolvimento do turismo sustentável, uma iniciativa voluntária, que é liderada pelo governo da França, voltada para estimular o desenvolvimento sustentável do turismo em todo o planeta. Idealizada como uma das iniciativas dessa Força Tarefa, a campanha visa estimular o turista a adotar uma atitude de consumo responsável, mostrando de que forma suas escolhas podem contribuir para a conservação do meio ambiente e para melhoria da qualidade de vida das pessoas nos destinos que visita.

Trata-se de uma iniciativa que visa disseminar um conjunto de informações e de dicas de consumo consciente no turismo. O lema da campanha "Passaporte Verde, Turismo Sustentável por um Planeta Vivo" é um apelo para o exercício da cidadania ambiental global e visa influenciar o turista a assumir o seu papel como um agente que pode contribuir para a conservação do meio ambiente, buscando um relacionamento saudável com a natureza, com as comunidades e com a cultura dos destinos turísticos que visita.

Com a implementação dessa campanha, o Brasil desencadeia um movimento global para estimular uma demanda positiva por produtos e serviços turísticos eficientes do ponto de vista ambiental, induzindo também o setor do turismo e toda sua cadeia produtiva a incorporar práticas socioambientais corretas.

O website Passaporte Verde (também disponível em francês e inglês) é uma das ferramentas que os turistas têm à disposição para conhecer melhor os impactos positivos ou negativos de suas escolhas pessoais e de seu comportamento antes, durante e depois de viajar.

Lá você vai encontrar dicas que vão ajudá-lo a viajar como um turista consciente, incluindo a escolha do destino, o que levar e o que não levar na bagagem, como se locomover, onde se hospedar, onde comer, como se divertir, o que trazer e o que não trazer, além de recomendações sobre como se comportar durante o convívio com diferentes populações e ecossistemas.

E boa viagem!!!

Leia mais: http://www.passaporteverde.gov.br/

SAIBA QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS TEMAS DAS NEGOCIAÇÕES DURANTE A COP-16 EM CANCÚN

2010-11-30T08:39:00.003-02:00

A 16ª Conferência das Partes da Convenção do Clima da ONU começou nesta segunda-feira em Cancún, no México, com a ambição de dar impulso e credibilidade a difíceis negociações, após a decepção de Copenhague, há um ano. Tropas do exército e policiais mexicanos, apoiados por três navios de guerra, participam do esquema de segurança em torno ao hotel Moon Palace, um complexo em frente ao mar, onde está sendo realizada a conferência que encerra somente em 10 de dezembro. Abaixo a lista dos principais temas na mesa de negociação durante a conferência em Cancún, no México, sobre mudanças climáticas:

1. Redução das emissões de gases de efeito estufa devido ao desmatamento (20% do total)
Cancún pode tornar efetivo o mecanismo Redd+, que consiste em pagar compensações financeiras aos países que reduzirem o desmatamento ou a degradação de suas florestas. A Conferência de Copenhague conseguiu praticamente um acordo, mas faltam questões complexas por definir, como o financiamento deste ambicioso dispositivo.

2. Fundo Verde
Os países industrializados se comprometeram em Copenhague a mobilizar US$ 100 bilhões por ano até 2020 para alimentar este fundo, iniciativa do México, destinado aos países mais pobres. Mas sua gestão é objeto de debate: os países em desenvolvimento querem que dependa da ONU, enquanto outros, como Estados Unidos, pedem que goze de maior independência.

3. Fixar os compromissos de redução de emissões de gases de efeito estufa
Segundo o Acordo de Copenhague, os países industrializados e as nações em desenvolvimento submeteram à Convenção Marco das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (CMNUCC) seus objetivos e ações em termos de cortes de emissões de CO2 até 2020. Estas promessas não têm caráter vinculativo e a conferência de Cancún deverá buscar uma fórmula jurídica para fixá-las legalmente. Apesar de tudo, as promessas feitas até agora são insuficientes para limitar a 2º C a alta da temperatura média do planeta.

4. Verificação dos compromissos alcançados
O controle dos esforços realizados para reduzir as emissões de CO2 é um dos temas mais espinhosos da negociação. A China, principal emissor mundial, é particularmente reticente ao controle exterior de seus planos climáticos, um aspecto no qual, entretanto, insiste outro grande emissor, Estados Unidos.

5. Protocolo de Kyoto
Os países em desenvolvimento se preocupam com a falta de atenção dedicada a um eventual segundo período de compromissos sob o Protocolo de Kyoto, cuja primeira etapa expira no final de 2012. Ante a dificuldade para concluir um novo tratado vinculativo, estes países insistem em conservar o único instrumento legal existente que impõe obrigações cifradas em matéria de emissões de gases de efeito estufa aos países industrializados (com exceção dos Estados Unidos, que nunca o ratificou).

6. Mecanismos de transferência de tecnologia
Trata-se de ajudar os países mais vulneráveis a ter acesso às tecnologias que permitem reduzir as emissões de CO2 (energias renováveis, por exemplo) e adaptar-se aos inevitáveis impactos das mudanças climáticas. Cancún poderia aprovar a criação de um comitê sobre tecnologia, que seria responsável por centralizar e divulgar esta informação.

Fonte: Caderno Ambiente do jornal Folha de São Paulo de 29/11/2010

NESTE NATAL, O NOSSOS MELHORES PRESENTES PODERIAM SER...

2010-11-27T05:12:00.002-02:00

- respeitar a sua real tradição e resgatar a sua essência.
- economizar o tempo no shopping e dispensar mais tempo visitando velhos e queridos amigos.
- otimizar nosso dinheiro com presentes significativos, pensando no valor afetivo e não no valor monetário.
- degustar uma refeição boa e simples e consequentemente desperdiçar menos comida em ceias absurdamente excessivas.
- brindar o amor e a paz e não encher a cara e causar desconforto e constrangimento entre as pessoas que nos admiram e nos querem bem.
- agradecer a sorte de ter família, amigos e afins, mesmo que hajam e diferenças a resolver.
- ser mais gentil com os mais velhos, ouvir e aprender com eles, com carinho.
- ter mais paciência com os mais jovens e não julgar todos seus atos como rebeldia.
- ser mais atenciosos com as crianças, brincar com leveza e criatividade alguns minutos que seja.
- confraternizar mais reclamar menos, ter mais generosidade, tolerância, paciência e carinho com o próximo.
- refletir no modelo que foi o Cristo, sem pensar em religiões ou dogmas, mas na pessoa que perdoou sem distinção, tratou todos da mesma forma, sem preconceitos, falou numa linguagem simples e que se fazia entender, fez o voto de pobreza e sobreviveu com o essencial até morrer sem questionar ou culpar a ninguém pelas suas mazelas.

Por uma Natal menos consumista e com menos desperdício e ostentação, com mais caridade, união, simplicidade, compreensão, amor e igualdade!
Isso sim seria um feliz Natal para todas as pessoas!

(Texto escrito por mim no ano passado e reescrito este ano porque ainda é o presente que eu desejo a todos nós neste Natal)

Sustentabilidade, falar sobre ela é facil

2010-11-05T15:42:00.000-02:00

... Já, entendê-la e colocá-la em prática, é outra questão!!!
Os debates acalorados sobre essa tal sustentabilidade parecem não ter fim. As pessoas ainda nem entederam os seus principais fundamentos, mas já se declaram sustentáveis.
Empresas que pelo simples fato de realizarem alguma ação filantrópica já se declaram sustentáveis. Plantar arvores então é a bola da vez, esquecendo que sustentabilidade é muito mais amplo e profundo.
Claro que a filantropia é necessária, mas ainda não é sustentabilidade. Claro que plantar arvores é necessário, mas de forma pontual, também não é sustentabilidade. Sustentabilidade é algo muito mais amplo e sinérgico. Mais profundo e sistêmico. Não há sustentabilidade isolada. Ela é por natureza, compartilhada e multidicisplinar incentivando o diálogo entre setores, pessoas e governos.

Sustentabilidade - "É o princípio da lógica e coerência para a preservação da vida e do bom relacionamento do homem com o meio. Atualmente com um olhar mais profundo, agregando e reconhecendo a importância dos pilares sociais e ambientais, além do econômico".

A sustentabilidade é lógica, justa e coerente. Pense nisso com profundidade.
http://www2.uol.com.br/vyaestelar/sustentabilidade_banal.htm
P.S. Artigo retirado do site vyaestelar (e concordo em gênero, número e grau!).

O DIA DA CRIANÇA E O CONSUMISMO

2010-09-30T20:20:00.003-03:00

No mês de outubro, há uma data que atualmente é a mais importante para as crianças depois do dia do aniversário e do Natal: o Dia das Crianças. E tem mais, nesse dia roupa não vale, tem que dar brinquedo (pelo menos é isso que a mídia nos diz a todo o momento).

Acho engraçado como arrumam dia para tudo e para todos, e o pior de toda essa história é que as crianças são as mais manipuladas e as mais manipuladoras em relação ao seu dia. A mídia bombardeia os pequenos com informações de brinquedos maravilhosos, itens com super inovações tecnológicas, as marcas são aliadas a famosos personagens... E são inúmeras as mensagens dizendo que a criança “tem que ter” isso ou aquilo para ser popular, ser aceita, ser “da turma” e por aí vai... para SER tem que TER.

E as crianças começam com a chantagem emocional abusiva, com argumentos absurdos e em muitas famílias com birras, pirraças e chateações. Para muitos pais é mais fácil comprar logo o brinquedo do que aguentar a manha, ou ainda mais prático do que dar uma negativa a criança e explicar que não vai ganhar porque não precisa.

Em casa meu filho perguntava para mim desde os 4 anos (hoje com 9): "Mãe, porque todas as outras crianças ganham presente do dia das crianças e eu não?" E eu, a mãe-neura-natureba-anticonsumista (definição que vi nos comentários do blog Ombusdmãe e adotei) respondia:

“Porque alguém inventou um dia para todos os pais e mães se enfiarem em lojas de brinquedos lotadas e darem brinquedos na mesma data para todas as crianças. Você ganha brinquedo quando nós achamos algum brinquedo muito bacana, independente do dia ser "da criança" ou não!- trato feito e estabelecido, e sem traumas, rs!

O blog Ombusdmãe publicou um post muito bom falando a respeito da matéria da Veja, O consumismo infantil na (dis)versão da Veja, onda a nobre revista diz que consumismo infantil é balela! Esta reportagem foi contestada em carta protesto enviada a Veja pelo Instituto Alana, que desenvolve um trabalho pioneiro e muito sério em relação ao consumismo infantil.

O instituto salienta em seu site que este “é um problema que não está ligado apenas à educação escolar e doméstica. Embora a questão seja tratada quase sempre como algo relacionado à esfera familiar, crianças que aprendem a consumir de forma inconsequente e desenvolvem critérios e valores distorcidos são de fato um problema de ordem ética, econômica e social.” E diz mais, que “ninguém nasce consumista. O consumismo é uma ideologia nos dias atuais e não importa o gênero, a faixa etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo. Hoje, todos que são impactados pelas mídias de massa são estimulados a consumir de modo inconsequente”.

Ou seja, não é porque não se tem filho que a responsabilidade não seja de todos. Em casa, com os parentes, na escola, no trabalho vamos dizer não a essas imposições absurdas que são colocadas a todas as crianças e adolescentes diariamente.

Do ponto de vista da sustentabilidade, creio que eles precisam entender que podem viver com o essencial, que devem se perguntar se precisam realmente comprar tudo o que é lançado, observar os seus armários abarrotados de brinquedos que eles não utilizam. E com nossa orientação as crianças e os adolescentes precisam aprender a se contentar com o que tem, em ter um pouco de cada vez, a brincar uns com os outros, a inventar brincadeiras e a consumir menos se ainda quiserem ter esse planeta Terra para morar quando forem adultos.

CONTAGEM REGRESSIVA

2010-09-17T21:02:00.005-03:00

Olá!!! Estive um pouco sumida, me concentrando em escrever um projeto de educação voltado para artes e confesso que isso sugou todo o meu potencial criativo nesses últimos 30 dias. Ou poderia até dizer que esse potencial foi todo direcionado para a elaboração do projeto, pois é a primeira vez que faço isso tudo sem uma equipe, ”quase” sozinha.

Quase sozinha porque tive ajuda de um grande amigo, o Marcelo Braggion, que foi quem me incentivou a iniciar todo o processo, e foi o co-autor de muitas partes importantes desse filhote que nasceu oficialmente hoje. Inscrito, postado e enviado devidamente, como manda o figurino.

E pensar que a inspiração nasceu de uma experiência recente como professora de artes, contada aqui nesse blog no ano passado. Foi com aquela metamorfose que tive chance de constatar a necessidade de aproveitar a bagagem de todas as manifestações artísticas e culturais encontradas naquela comunidade.

O tema do projeto – ATELIÊ MULTICULTURAL - foi escolhido a partir da observação da tendência positiva destes jovens ao aprendizado de linguagens artísticas, do potencial criativo pouco aproveitado, da condição plena deles em vivenciar novas áreas do conhecimento, fator determinante ao estímulo à pluralidade cultural e ao desenvolvimento humano.

Hoje coloquei nos Correios a proposta que será avaliada por um comitê e quem sabe, em alguns meses, tenho alguma novidade para contar aqui no blog. Estou na contagem regressiva, agora é torcer por um resultado positivo!

Sinceramente... estava com saudades deste nosso cantinho! Até breve!

Senado aprova Política Nacional dos Resíduos Sólidos

2010-08-04T17:45:00.002-03:00

Por Rogério Ferro, do Instituto Akatu
Foi aprovado pelo plenário do Senado, nesta quarta-feira (7/7), o projeto de lei (PLS 354/89), que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Basicamente, a nova lei regula a reciclagem e disciplina o manejo dos resíduos. O projeto segue agora para a sanção do presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
Segundo a Agência Senado, o principal alvo do projeto é “um dos mais sérios problemas do país, que é a ausência de regras para tratamento das 150 mil toneladas de lixo produzidas diariamente nas cidades brasileiras”.
De acordo com dados que embasaram o projeto, do lixo produzido no Brasil, 59% vão para os "lixões". Apenas 13% do lixo têm destinação correta, em aterros sanitários. Dos 5.564 municípios brasileiros, apenas 405 tinham serviço de coleta seletiva em 2008.
O projeto de lei foi apresentado na Câmara dos Deputados em 1989 e só começou a ser analisado em 1991. Só neste ano, foi aprovado e enviado ao Senado, onde passou pelas comissões de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ), Assuntos Econômicos (CAE), Assuntos Sociais (CAS) e Meio Ambiente, Defesa do Consumidor e Fiscalização e Controle (CMA), antes da aprovação em plenário.
“Estamos vivendo um momento histórico. Este projeto mostra a importância do meio ambiente e procura resolver o maior problema ambiental do país hoje que é esta questão dos resíduos sólidos”, disse a ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, que acompanhou a votação.
Para o senador César Borges (PR-BA), relator do projeto no Senado, o objetivo da proposta é reduzir a geração de resíduos, incentivar a reciclagem e determinar o que fazer com o lixo remanescente.
“Hoje você tem legislações diversas nos estados e nos municípios. Agora, teremos diretrizes gerais para disciplinar o manejo”, afirmou.
André Vilhena, diretor executivo do Compromisso Empresarial para Reciclagem (Cempre), declarou que a proposta é um ganho para o país, pois, está de acordo com os anseios da população brasileira.
O executivo se mostrou otimista em relação à implementação da lei. “Boa parte das medidas já se verificam no Brasil. Existem, por exemplo, empresas proativas que já fazem a logística reversa. A tendência agora é vermos uma massificação dessa tendência”.

Leia a noticia na íntegra: http://www.akatu.org.br/central/especiais/2010/senado-aprova-politica-nacional-dos-residuos-solidos-1
Notícia do site http://www.akatu.org.br/

MOSTRA DE RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL

2010-07-25T23:05:00.002-03:00

Evento para as pessoas interessadas em conhecer, debater, somar, ensinar, cooperar, criticar, aprender, refletir, repensar, ouvir, falar e também praticar a tão falada responsabilidade socioambiental... Eu recomendo!

O EVENTO - Composta por uma Exposição e um Congresso, a Mostra de Responsabilidade Socioambiental tem como objetivo ser uma plataforma de divulgação das práticas de responsabilidade socioambiental realizadas pelos mais diversos setores da sociedade.

Com grande sucesso, este ano chega a sua 4ª edição, novamente com o compromisso de reunir empresários, governos e a sociedade civil, comprometidos com a criação de novos modelos de gestão, que contribuam para construção de uma sociedade mais inclusiva e pelo desenvolvimento sustentável, aliando o crescimento econômico à responsabilidade social.

Este ano, a ênfase retorna ao pilar do desenvolvimento social, com um tema principal que preocupa as empresas, a sociedade, o Brasil e o mundo: "Desastres climáticos, epidemias, pandemias, drogas e envelhecimento – Ação coordenada para a sustentabilidade global."

Maiores informações, programação e inscrições: http://www.fiesp.com.br/socioambiental/index.htm

A ÁGUA E O DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS

2010-07-16T18:51:00.006-03:00

Vemos em toda parte campanhas e lembretes sobre economia e uso racional de água. As mensagens em geral consistem em dicas como:
- Ao escovar os dentes e se barbear, manter a torneira fechada;
- Fechar a torneira enquanto ensaboar as louças e talheres;
- Usar a máquina de lavar roupas na capacidade máxima;
- Não deixar que ocorram vazamentos em encanamentos dentro da residência;
- Manter a válvula de descarga sempre regulada;
- Reutilizar a água sempre que possível;
- Usar vassoura para varrer o chão e não a água da mangueira;
- Lavar o carro com balde ao invés de mangueira.

Isso é de extrema importância e todos temos que continuar a propagar estas dicas. Porém isto é só a ponta do iceberg. Segundo dados relatados pela Onu, o destino da água doce usada pela humanidade está dividido da seguinte maneira: 8% doméstico; 22% indústria; 70% agricultura.

Significa, portanto, que desperdício de água ainda é muito maior quando há desperdício de alimentos. Este quadro mostra a quantidade de água utilizada para obter cada produto, ou seja, o valor hídrico de cada coisa:
1 quilo de açúcar - 100 litros de água
1 xícara de café - 140 litros de água
1 ovo - 200 litros de água
1 quilo de arroz - 2.400 litros de água
1 quilo de frango - 6.000 litros de água
1 quilo de carne - 15.000 litros de água

Mais alguns dados relevantes - Atualmente, das 10 mil toneladas de produtos que entram diariamente no CEAGESP, 1% (100 toneladas) vai para o lixo, isto significa 100 mil kg/dia, sendo que entre 30% e 50% do lixo é composto de alimento próprio para o consumo.[1] Aproximadamente 64% do que se planta no Brasil é perdido ao longo da cadeia produtiva: 20% na colheita, 8% no transporte e armazenamento, 15% na indústria de processamento, 1% no varejo e 20% no processamento culinário e hábitos alimentares.[2] Uma casa brasileira desperdiça, em média, 20% dos alimentos que compra semanalmente. Isso significa uma perda de US$ 1 bilhão por ano, ou o suficiente para alimentar 500 mil famílias.[3] Nas feiras livres do Estado de São Paulo mais de 1.000 toneladas de produtos alimentícios vão para o lixo todos os dias.[4]
Tenho até medo de fazer as contas para ver o quanto alguns desses itens dá em litros de água. Medo e vergonha!

Então, antes de ir ao mercado ou a feira sem uma boa lista do que realmente precisa, antes de ir ao restaurante e se empolgar com todas aquelas comidas gostosas que você não aguenta comer, antes de tirar aqueles alimentos velhos que estragam na geladeira, antes de jogar o resto de café todo santo dia na sua casa, pense em quanto de água você está desperdiçando, além do próprio alimento em si. Vamos começar a fazer essa conta?

[1] Fonte: Central de Abastecimento para o Estado de São Paulo. [2] Fonte: Caderno temático “A nutrição e o consumo consciente” do Instituto Akatu (2003). [3] Fonte: Akatu, 2004. [4] Fonte: FAO – ONU, citado pelo livro do Mesa São Paulo – Ação contra fome e o desperdício

Dica: Notícias do Akatu / Sustentabilidade

2010-07-08T16:52:00.002-03:00

Um sexto da humanidade consome 78% de tudo que é produzido no mundo

Dado é do relatório "Estado do Mundo - 2010"; versão em português já está disponível em PDF.

O Instituto Akatu e o Worldwatch Institute (WWI), organização com sede em Washington, lançaram na manhã de quarta-feira (30/6), a versão em português do relatório “Estado do Mundo – 2010”. O documento é uma das mais importantes publicações periódicas mundiais sobre sustentabilidade.

Clique aqui para baixar o arquivo na íntegra.Produzido pelo WWI, o “Estado do Mundo” traz anualmente um balanço com números atualizados e reflexões sobre as questões ambientais. Este ano, em parceria com a WWI, o Akatu fez a tradução do documento para o português. Leia a notícia na íntegra.

A HERMENÊUTICA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2010-06-23T12:03:00.010-03:00

A Hermenêutica[1] e a Educação Ambiental[2] - O conceito de interpretação ocupa um lugar central nas correntes da filosofia e das ciências sociais contemporâneas que tem buscado incorporar o referencial filosófico hermenêutico. O método hermenêutico opera com um conceito de linguagem não óbvia, onde os sentidos nunca estão colocados previamente, mas se constituem numa relação dialógica de interpretação. Assim, o sujeito não é uma consciência solitária a desvendar sentidos prontos.

Bem ao contrário de uma possível visão objetivista de interpretação, onde interpretar o ambiente seria captá-lo em sua realidade, descrever suas leis, mecanismos e funcionamento, a abordagem hermenêutica busca evidenciar os horizontes de sentidos histórico-culturais que configuram as relações com o meio ambiente para uma determinada comunidade humana e num tempo específico e, com isto, abandonar um conceito "realista" ou "naturalista" de ambiente, onde este é reduzido as suas condições e leis físicas de funcionamento.

Ao adotarmos uma perspectiva interpretativa hermenêutica na Educação Ambiental, esta passa a operar com um conceito de ambiente constituído como realidade linguística, passível de diversas leituras. A "realidade ambiental", neste caso, não se distingue da realidade da interpretação ambiental e é dentro deste repertório de sentidos sociais que pode-se acionar ênfases e construir uma via compreensiva no campo complexo das relações entre natureza e sociedade.

O papel do educador, diante da perspectiva hermenêutica, poderia ser pensado como o de um "intérprete" dos nexos que produzem os diferentes sentidos ambientais em nossa sociedade. Ou ainda, um intérprete das interpretações. A hermenêutica prefere a noção de “sentido” a de “verdade”. Pelo pressuposto hermenêutico não existiria “a verdade” no singular, pois muitas são as formas de conceber o mundo, produzindo sentidos culturais diversos. Que tal pensarmos nessa opção epistemológica para a Educação Ambiental Contemporânea e o papel do educador ambiental em tudo isso?

[1] Orientação filosófica que toma a interpretação como fundamento da compreensão do mundo e produção de conhecimento.
[2] Este texto é parte do meu estudo do curso especialização em Educação Ambiental concluído em 2008.

O DIA DO MEIO AMBIENTE

2010-06-05T11:49:00.003-03:00

Que o Dia do Meio Ambiente não seja mais apenas um dia onde observamos políticos e celebridades plantando mudas de árvores diante dos flashes afoitos das revistas de conteúdos rasos.

Que o Dia do Meio Ambiente possa ser pensado além do verde, além da mata, além da fauna e da flora... que nesse dia possamos pensar em todos os meios ambientes, principalmente naquele em que vivemos. Que possamos plantar cordialidade, tolerância, generosidade, gentileza, amor ao próximo...

Que consigamos ir além, pois de nada adianta plantar mudas de árvores e flores se não conseguimos nem ser educados com nossos vizinhos ou se por diversas desculpas que arrumamos ainda não separamos o lixo em nossa casa, não usamos com moderação água e energia. Ou ainda se o nosso impulso consumista é muito maior que nosso impulso em preservar nosso Planeta Terra.

É um dia importante para refletirmos que podemos nos comprometer mais com pequenas mudanças em nossa rotina. Vamos plantar essa idéia?!

Reflexões sobre o lixo

2010-06-02T11:08:00.013-03:00

Situação : Show num domingo a tarde ao ar livre no Sesc Itaquera (SP). Todos se acomodam no gramado que serve de arquibancada. Algumas pessoas, como eu, estendem suas toalhas e junto da família e amigos fazem um piquenique enquanto assistem o show e aproveitam o dia de lazer. Não há um papel de bala no chão. A limpeza já inibe a ação de jogar lixo em qualquer lugar. Há lixeiras por todo o perímetro do parque. Dois rapazes passam constantemente entre “a platéia” para se antecipar em recolher os resíduos: um recolhe o reciclável, o outro o não reciclável.

Conclusão: Neste caso há planejamento sobre como lidar com os resíduos, distribuição das lixeiras com foco na coleta seletiva com manutenção adequada e ação de funcionários devidamente informados sobre o que devem fazer. Simples assim!

Neste mesmo dia eu termino meu delicioso piquenique, peço ajuda dos funcionários, coloco os recicláveis e não recicláveis em seus respectivos sacos coloridos e vou embora.
Show fantástico, tudo lindo, parque limpo. Nota 10!

2010-05-14T11:55:00.005-03:00

Prezad@s,

Sempre que eu atualizo o blog, costumo enviar um aviso para as pessoas que estão cadastradas no meu email. Porém, percebo que tem muita gente nova frequentando o blog que não são avisados. Quem se interessar em receber as atualizações é só enviar um email para o heglisk@yahoo.com.br colocando ATUALIZAÇÃO no assunto do email.

Aos que já participam, continuem me enviando sugestões e dicas. Aos que estão chegando, sejam tod@s bem vindos neste espaço para debater, sugerir, participar, criticar e ajudar na reflexão para uma educação ambiental crítica e transformadora!

“Nunca duvide que um pequeno grupo de cidadãos preocupados e comprometidos possa mudar o mundo; de fato, é só isso que o tem mudado”. Margaret Mead, antropóloga

Podem entrar sem bater na porta! Até mais...

Mostre que sua empresa é responsável!

2010-05-11T22:31:00.008-03:00

Hoje aconteceu o lançamento oficial da 4ª Mostra Fiesp/Ciesp de Responsabilidade Socioambiental, realizada pelo Comitê de Responsabilidade Social (Cores) da Fiesp, que chega à sua quarta edição com o tema "Saúde, qualidade de vida e bem-estar social".

Neste ano o encontro terá como foco ações em prol do cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio da Organização das Nações Unidas (ONU), metas estas pactuadas pelo Brasil e por outros 190 países membros das Nações Unidas para melhorar indicadores sociais, ambientais e econômicos.

Vale relembrar que existem 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, 18 Metas e mais de 40 Indicadores que descrevem o que é necessário ser feito para reduzir a pobreza e atingir o desenvolvimento sustentável em 25 anos, de 1990 a 2015.

Estão abertas inscrições para apresentação de cases de sucesso para a Mostra de Responsabilidade. O prazo para entrega é até o dia 31 de maio de 2010 para avaliação do Comitê que irá selecionar os que serão apresentados durante a Mostra que está prevista para acontecer de 24 a 26 de agosto. Os cases devem se enquadrar nas seguintes categorias:
- Meio ambiente;
- Nova economia;
- Sustentabilidade;
- Cultura;
- Inclusão de minorias;
- Saúde;
- Educação;
- Qualidade de vida;
- Responsabilidade social;
- Cooperativismo;
- Diversidade e/ou gestão de pessoas.

Inscrevam-se e boa sorte!

INFORMA AÇÃO?

2010-04-15T10:36:00.006-03:00

Todo dia ligo a TV e vejo as mesmas notícias: deslizamentos e desbarrancamentos por todos os lados, por todos os lugares e regiões do nosso país. O episódio ocorrido em Florianópolis em 2008 já era uma prenúncio do que poderia ocorrer em diversos locais: casas construídas em morros, cortes de terra criminosos, falta de fiscalização, desmatamentos das encostas, loteamento irregular de áreas de preservação, legalização de áreas assentadas que não poderiam suportar construções, falta de leis específicas, impermeabilização de solo entre outra inúmeras situações que podem ser relacionadas.

E o pior é que todo dia aparece um ESPECIALISTA nestes noticiários para dar uma SOLUÇÃO para o caos instalado, todo dia aparecem reportagens sensacionalistas com pessoas gritando e chorando porque a casa foi engolida pelo morro, imagens de vítimas retiradas da lama, imagens do poder público se justificando, de técnicos com suas práticas em teorias, de acadêmicos com suas teses pouco didáticas para a população, cada qual puxando a sardinha para seu lado.

Da forma como são colocadas as informações por esses vários especialistas, o que fica evidente para mim é que a desordem (ou idéia de caos) é o pano de fundo dos meios de comunicação para não se discutir o real valor das "causas" desse tipo de ocupação em áreas de risco, e não as "consequências" - independente de classe ou renda (tem casa de bacana pendurada no morro também). O que não se fala na TV é o quanto essa "não discussão" precariza ainda mais as condições de viabilizar condições mínimas nas grandes cidades.

Os acadêmicos tem a teoria, os técnicos tem a prática, o poder público tem o orçamento específico destinado e o dever de fiscalizar, a população tem informação suficiente para saber sobre os riscos em que coloca sua vida, os órgãos de comunicação tem como alertar sobre como prevenir essas situações... ou seja, nessa história ninguém é santo ou demônio. Quando que cada um vai assumir seu papel? Assumir sua parcela de responsabilidade para que ninguém mais tenha que pagar com a vida, agir preventivamente para que tragédias (previsíveis, diga-se de passagens) como estas não ocorram mais, agir para que nossos morros e matas não sofram ainda mais desmatamento e desrespeito?

O que deveria (e DEVE) ocorrer é trabalho o coletivo dessas várias frentes. Trabalhar JUNTOS para que não precisem chegar SEPARADOS em entrevistas e reportagens para cada um dar a sua versão do que "poderia ter sido" e não foi!

COLETA SELETIVA NA ESCOLA

2010-03-23T22:24:00.010-03:00

Me assombra a cada vez que ouço alguém dizer: Estou fazendo um projetinho de Coleta Seletiva para a escola, vou colocar as lixeiras coloridas e fazer uma campanha com os alunos! Geralmente eu tento, da maneira mais sutil, alertar que não dá pra ser SÓ um projetinho do ano vigente a ser implantado e fim. Para que a coleta seletiva vingue na escola e se torne um hábito entre os que lá estão e frequentam é necessário um trabalho maior e anterior, que precede até a própria ideia das lixeiras coloridas.

No ano passado, em uma oficina para 42 professores da rede municipal de uma cidade vizinha, cujo tema era EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA aconteceu um fato curioso que ilustra bem o assunto de hoje. Antes de iniciar minhas atividades costumo perguntar o que as pessoas esperam do encontro e nesta ocasião, quando eu perguntei a expectativa de cada um cerca de 95% externaram que estavam lá porque pretendiam implantar um projeto de coleta seletiva na escola.

Porém, quando comecei o trabalho de “descobrir” a inclinação ambientalista e ecológica do grupo pude constatar que NENHUM deles fazia a coleta em casa (e nesta cidade há coleta seletiva porta a porta em todo município). As desculpas para a não adesão a coleta seletiva na própria casa eram as mais variadas como: falta de interesse e de apoio dos familiares, falta de local para acondicionar os diversos materiais, falta de costume e dificuldade em separar e limpar os recicláveis... e por aí foi.

Ora, se em casa havia todo o tipo de empecilho imagine na escola. No caso desses professores, a escola seria como ter a sua casa numa versão maior, com dificuldades multiplicadas pelos metros quadrados e seres humanos que lá convivem. E ainda com a agravante de terem num mesmo ambiente diversos tipos de pessoas com suas culturas, idades, vivências, famílias, hábitos etc.

Sei que isso logo no início foi um balde de água fria, mas no decorrer os ajudou a pensar em conjunto em alguns caminhos a serem seguidos para que apontassem pontos importantes para que o projeto não afundasse antes de ser iniciado. As reflexões foram: como fazer a família reduzir o consumo, como convencê-los a aproveitar mais e melhor o que se adquire e como incentivá-los a separar TODO o resíduo possível para a reciclagem pensando na gestão desse material em casa (limpar, separar, acondicionar, transportar...). Foi uma boa estratégia para se pensar como abordar o mesmo assunto de forma coerente e didática na escola pensando num universo maior: a direção, os funcionários administrativos, professores, pessoal da limpeza, cozinha, cantina, caseiro e, por fim, os alunos.

Aqueles professores que pensaram em sair de lá com uma solução foram embora com uma missão: a de pensar em um pré-projeto que preparasse cada escola para receber esta responsabilidade, criando condições dos grupos refletirem e opinarem, descobrindo maneiras das ações se integrarem ao cotidiano escolar de forma efetiva e prazerosa. Reflexão antes da ação, sempre!

CRIANÇA E CONSUMO

2010-03-11T11:59:00.007-03:00

Acontece na próxima semana o 3º Fórum Internacional Criança e Consumo na cidade de São Paulo. Esse tema me instiga, me provoca e, muitas vezes, me aborrece.

Me instiga e me provoca porque sou mãe de um menino de 8 anos de idade e percebo que mesmo exposto uma “tsunami” de propagandas em canais de TV a cabo, lojas, shoppings, mercados e “tendências” expostas pelos colegas da escola ele não tem o impulso consumista que a maioria das crianças de sua idade tem. Daí concluo que os pais têm grande responsabilidade no consumismo infantil.

Desde pequeno nós conversamos sobre o ato de consumir, fazemos perguntinhas simples que nos ajudam a definir uma compra: EU PRECISO DISTO? ISTO VALE O PREÇO QUE ESTÃO COBRANDO? COMO E ONDE ISSO FOI FABRICADO? Sempre tentei abarcar os aspectos ambientais, econômicos e sociais de forma didática e simples.

Ontem, no supermercado perguntei: Você quer um ovo de páscoa filho? Ele respondeu: Não, está muito caro. A moça ao lado sorriu constrangida: Nossa, uma criança rejeitar um ovo de páscoa!? Compramos uma barra grande ele foi embora feliz por um terço do preço, com a mesma quantidade da mesma marca de chocolate.

São perguntinhas tão singelas e que geram uma reflexão enorme, ponderação que hoje em dia a maioria dos pais não sabe fazer, o que dirá ensinar. Questionar o consumo, o ter por ter, ou ter porque todo mundo tem, o valor das coisas sob diversos aspectos ajuda a criança a pensar a respeito do que ela realmente necessita para se sentir segura.

E tem mais, a idéia de que ela não precisa “ter” tudo para ser aceita ou se sentir bem a fará entrar em contato com valores e princípios éticos que serão a base de seu comportamento como adulto. Saber argumentar, saber pensar e refletir são atitudes que são aprendidas ao longo da infância e adolescência, não dá para comprar em alguma loja do shopping center mais próximo.

E por fim, me aborrece porque esse ímpeto consumista desvia a criança de um direito que todas elas tem que é o DIREITO DE BRINCAR. As brincadeiras são essenciais para estimular a criatividade e socialização desses pequeninos seres em desenvolvimento. É um dever dos pais e direcionar a energia da criança para brincadeiras criativas, essenciais ao desenvolvimento humano saudável, tanto quanto ensiná-las a consumir com responsabilidade. E a escola pode ser uma grande parceira nesta caminhada!

DE FÉRIAS

2010-02-11T19:24:00.009-02:00

Oi gente, tô meio de férias ainda... daqui do blog, é claro. Porque fora dele tô trabalhando bastante, rs.

Mas continuo antenada com as novidades, acompanhando as últimas notícias e estudando bastante sobre educação ambiental que é o nosso X da questão aqui. Prometo que logo, logo, loguinho volto com a corda toda!

Abraços a tod@s! Hegli

OS 3 ERRES DA MOCHILA SUSTENTÁVEL

2010-01-11T12:20:00.003-02:00

Para quem tem filho, como eu, começa uma nova maratona junto ao início do ano: a vida escolar. Começam as preocupações com uniforme, transporte, mensalidade e a famigerada lista de material escolar, a qual eu deixo 3 erres para ajudar a pensar numa “mochila sustentável”.

O primeiro R é o de REDUZIR
Conforme orientação do Procom, “a escola não pode: solicitar a compra de materiais de uso coletivo, tais como material de higiene e limpeza ou taxas para suprir despesas com água, luz e telefone; exigir a aquisição de produtos de marca específica; ou determinar a loja ou livraria onde o material deve ser”.
Ao receber a lista verifique se todos os itens são realmente necessários. De minha parte, eu questiono quando recebo uma lista que pede, por exemplo, três tubos de cola grande. Num caso como este, eu mandaria um tubo de cola. Ao seu término, compraria e enviaria o outro. E se necessário enviaria um terceiro.
As folhas de papel sulfite e rolos de barbante e dupla face por aluno também me geram dúvidas. Numa classe com 20 alunos será que seriam necessários 20 rolos fita dupla-face? Ou 20 rolos de barbante para o ano? Eu acho que não, a não ser que haja na escola uma atividade de confecção de tapete artesanal...

O segundo R é o de REUTILIZAR
Muitos dos materiais, utilizados no ano anterior, podem facilmente ser reutilizados: mochila, pastas, estojos, lápis de cor, canetas, apontador, régua, borracha, cola e até alguns cadernos que não foram totalmente aproveitados.
No meu caso, depois de reduzir a lista eu sento com o meu filho (que cursará o terceiro ano) e falo sobre reutilizar seus materiais que ainda estão bons e sobre o impacto positivo que essa ação terá sobre o futuro dele e de outras pessoas. E como nos outros anos, nós separamos as coisas que estão em bom estado e retiramos da lista de materiais a comprar.

O terceiro R é o de RESISTIR
Sobra pouca coisa na lista e mesmo assim considero esse terceiro e ultimo R o mais difícil, que é o resistir.
Resistir aos apelos da publicidade nos dizendo que o material mais sofisticado é o de melhor qualidade ou o mais adequado, resistir aos apelos dos filhos que imploram por mercadorias com personagens da TV e cinema que chegam a custar até 3 vezes mais caro do que os produtos similares genéricos, resistir ao impulso de querer comprar o mais bonito sem saber se é também mais funcional...
Nesta parte eu negocio com meu filho a compra dos genéricos e algumas cartelas de adesivos de personagens, para que ele decore tudo a sua maneira, customizando até o lápis de cor quando sobram adesivos. Ele adora e os amigos sempre perguntam onde ele comprou aquele caderno tão “maneiro”.
Segundo reportagem do Instituto Akatu, “explicar os impactos negativos e os positivos de cada opção, de maneira que o estudante entenda o porquê de cada escolha, facilita negociar. E ouvir o que o jovem tem a dizer é a garantia de que o diálogo está sendo estabelecido. Dessa forma, os pais podem ajudá-los a desenvolver uma relação mais saudável com o ato de consumo, desde a infância”. Então RESISTAM e ensinem as crianças a fazer o mesmo, rs.

A ESCOLA - Algumas boas escolas particulares já estão na dianteira no combate ao desperdício de material escolar e isso significa que o que está em jogo não é só o valor monetário gasto com o material, mas também a preocupação em diminuir o impacto negativo no meio ambiente.
Se a escola explicar ao pai que, reduzindo a lista e incentivando a reutilização de materiais em bom estado, ele estará reduzindo a utilização de matérias-primas, água e energia na fabricação dos materiais (e consequentemente, colaborando com a preservação do planeta onde todos nós moramos), terá clientes/pais mais satisfeitos e sensibilizados.

Além de ser uma propaganda positiva para o colégio em relação a responsabilidade ambiental, uma lista de materiais mais racional demonstraria preocupação com que os pais economizem, um uso adequado dos materiais e, sobretudo, uma escola moderna e antenada com assuntos ambientais que estão na ordem do dia.

FALTA SÓ A SUA PARTE...

2010-01-05T17:32:00.012-02:00

Participei hoje do primeiro dia de uma oficina de mosaico que acontecerá durante a semana. Esses mosaicos serão feitos pelo grupo do Projeto Jovens Lideranças Ambientais que é formado por adolescentes moradores do Conjunto Habitacional Prestes Maia em Santo André-SP, localizado ao lado da cadeia da cidade. Esses mosaicos farão parte, além dos vários espaços do conjunto, do muro que separa o chamado “cadeião” do lugar em que estes jovens moram.

Hoje houve uma aula para que eles entendam a arte do mosaico e afinem os conceitos de muro, meio ambiente e cidadania antes de colocarem a mão na massa. Foi uma bela aula com reflexões acerca dos muros que separam as pessoas. Não somente os muros físicos, aqueles podemos ver e tocar, como também os muros do preconceito e da falta de iniciativa que estão arraigados em muitos de nós.

Essa é uma iniciativa louvável que se deu com o empenho e dedicação de um casal morador deste conjunto e, com o passar do tempo e a colaboração de outras pessoas tomou forma, começou a engatinhar e agora já dá seus primeiros passos. O projeto é muito maior do que essa ação que eu estou participando, mas achei bacana colocar aqui para todo mundo ver que as grandes ações nascem pequeninas e podem crescer, é só não desanimar. Digo isso porque lidar com os seres humanos, com a diferença, com a diversidade nunca é fácil, porém é imprescindível para que haja a mudança.

Muito de meus seguidores e amigos, e gente de todo lado nos blogs em que participo sempre me perguntam: O que eu posso fazer para, de fato, mudar alguma coisa para melhor? Qual a receita, qual o projeto, qual o modelo a seguir? E se eu não tiver ninguém para me ajudar??? Eu nunca tenho a resposta ideal para cada um, mas digo que sempre há algo para se fazer. E friso: o importante não é o tamanho da ação, mas a dedicação com a qual você se dispõe a praticá-la.

Termino com uma frase que eu a-do–ro e se aplica a todos nós, cidadãos preocupados em deixar este mundão gigante um pouco melhor: “Ninguém comete erro maior do que não fazer nada porque só pode fazer um pouco”. Edmund Burke (1729 - 1797).

SAINDO DE CENA...

2009-12-23T15:30:00.006-02:00

...temporariamente, é claro.

Este ano foi muito especial para mim e foi importante compartilhar isso com vocês. Comecei a metamorfose, trabalhar menos em algumas coisas, trabalhar mais em outras, ser mais mãe, ter mais tempo, diminuir o ritmo, aumentar o nível do desafio pessoal, criar um blog, estudar mais, ler mais, ficar mais tempo com a família, os amigos, ter mais paciência, deixar de lados coisas que achava importante, importar-me mais com as coisas que realmente importam...

Sou hoje um ser em transição, um ser em transformação, um ser em busca de evolução, tentando (e às vezes conseguindo) dar o meu melhor para vivermos todos num mundo melhor e mais justo. Obrigada pela companhia, agora eu vou descansar e curtir, nos vemos em breve!
FELIZ 2010!!!!
Hegli

Esvaziando os armários de nossa vida

"Todos os anos há um momento em que olhamos nossos armários com um olhar crítico. Olhamos aquelas roupas que não usamos há tanto tempo. Aquelas que tiramos do cabide de vez em quando, vestimos, olhamos no espelho, confirmamos mais uma vez que não gostamos e guardamos de volta no armário. Aquele sapato que machuca os pés, mas insistimos em mantê-lo guardado.
Há ainda aquele terno caro, mas que o paletó não cai bem, ou o vestido "espetacular” ganho de presente de alguém que amamos, mas que não combina conosco e nunca usamos. Às vezes tiramos alguma coisa e damos para alguém, mas a maior parte fica lá, guardada sabe-se lá porquê. Um dia alguém me disse: tudo o que não lhe serve mais e você mantêm guardado, só lhe traz energias negativas. Livre-se de tudo o que não usa e verá como lhe fará bem.
Acontece que nosso guarda-roupa não é o único lugar da vida onde guardamos coisas que não nos servem mais. Você tem um guarda-roupa desses no interior da mente. Dê uma olhada séria no que anda guardando lá. Experimente esvaziar e fazer uma limpeza naquilo que não lhe serve mais. Jogue fora idéias, crenças, maneiras de viver ou experiências que não lhe acrescentam nada e lhe roubam energia. Faça uma limpeza nas amizades, aqueles amigos cujos interesses não têm mais nada a ver com os seus.
Aproveite e tire de seu "armário" aquelas pessoas negativas, tóxicas, sem entusiasmo, que tentam lhe arrastar para o fundo dos seus próprios poços de tristezas, ressentimentos, mágoas e sofrimento. A insegurança dessas pessoas faz com que busquem outras para lhes fazer companhia, e lá vai você junto com elas.
Junte-se a pessoas entusiasmadas que o apóiem em seus sonhos e projetos pessoais e profissionais. Não espere um momento certo, ou mesmo o final do ano, para fazer essa "faxina interior". Comece agora e experimente aquele sentimento gostoso de liberdade.
Liberdade de não ter de guardar o que não lhe serve.
Liberdade de experimentar o desapego.
Liberdade de saber que mudou, mudou para melhor, e que só usa as coisas que verdadeiramente lhe servem e fazem bem".
(TEXTO: Corrado Spallanzani)

COP 15 TERMINOU, MAS AINDA HÁ MUITO POR FAZER!

2009-12-19T23:44:00.003-02:00

Por www.tictactictac.org.br

Não temos ainda o tratado justo, ambicioso e legalmente vinculante que milhões de pessoas por todo o planeta exigiram. Mas é impossível não sentir uma enorme esperança, vendo um movimento que cresceu tanto, tão rápido. Os “lideres mundiais” ainda podem fazer o que é preciso, e entregar o que devem à Humanidade. Não esperamos menos, e não aceitaremos menos. 2010 será um ano de muitas realizações: os governos do planeta ainda têm muito que fazer. E nós também!

Apesar de mais de 120 “líderes mundiais” terem ido a Copenhague, eles foram incapazes de resolver os obstáculos que bloquearam o caminho para um resultado decente. Desapontamento e decepção são os primeiros sentimentos pelo que eles não fizeram. Apesar disso, é impossível pensar nas últimas duas semanas e não sentir uma enorme esperança! Vimos ao longo deste ano o rapidíssimo crescimento de um processo de articulação e mobilização social, no Brasil e em todo o planeta, que não arrefecerá. Milhões de pessoas e centenas de organizações, em praticamente todos os países do mundo, estão agora despertas e conectadas em torno da questão do clima, demandando medidas urgentes, com efetividade e justiça climática.

Nós, brasileiros, além de esperança devemos sentir um grande orgulho, pelos resultados de nosso trabalho. Sem sombra de dúvida, a mobilização da qual a campanha TicTacTicTac e seus parceiros são partes fundamentais, foi um fator decisivo na posição adotada pelo Brasil na CoP15, sintetizada no discurso e nas ações do presidente Lula, especialmente nos dias 17 e 18 de dezembro. Agora, esta é nossa palavra de ordem: Há Muito Por Fazer!

Resumimos assim nossa conclusão sobre a CoP15: os chefes de estado e diplomatas responsáveis por dar à sociedade mundial referências claras e instrumentos efetivos para o combate às mudanças climáticas falharam em Copenhague, e têm um dever a terminar. Também nós, sociedade civil global, temos muito que fazer, para manter a pressão e ampliar a mobilização pelo que queremos e precisamos. Leia mais no http://www.tictactictac.org.br/.

É isso, vamos trabalhar juntos. Precisamos cobrar muito sim, mas também nos comprometer e agir. Hegli

NESTE NATAL VAMOS TENTAR...

2009-12-17T12:26:00.007-02:00

Por uma Natal menos consumista e com menos desperdício, com mais caridade, compreensão, amor e igualdade! Isso sim seria um feliz Natal pra todos!

Queria aproveitar e indicar um texto bem bacana de outra blogueira, a Taís Vinha: Vamos Salvar o Natal!!! Curtam!

PS. Não publico comentários anônimos.

COP 15 ainda...

2009-12-10T10:43:00.002-02:00

COP-15, de 7 a 19 de dezembro de 2009, Copenhague, Dinamarca

Tenho acompanhado as negociações do COP 15, tenho lido muito a respeito em diversas mídias. Ainda não há nada concreto além de muito blábláblá, porém acho que o saldo será positivo no final, apenas pelo fato de escancarar ainda mais um problema Global que é a responsabilidade dos governos pelas mudanças climáticas e preservação das espécies. Todos somos responsáveis, mas faltam leis especificas, falta cumprimento das existentes, falta respeito ao próximo, informações consistentes, orientação a população... enfim, os governos tem de estar na dianteira, não tem como fugir disto.

Mas... o que tem me deixado indignada, irritada mesmo, são tantas opiniões e críticas de ESPECIALISTAS sobre o assunto. Meu Santo Deus, eu não sabia que existia taaaaaannnto especialista com tantas soluções. Eles apontam o problema, tascam a solução, criticam os desempenhos, criticam a população, culpam fulano e ciclano... e eu pergunto: ONDE ESTAVAM ELES ATÉ AGORA?

Já que estão aí ao montes com tanta estatística, estudo, solução miraculosa porque não se juntaram bem antes e formaram a comissão dos especialistas. Apontar culpados é fácil. Filosofar sobre o tema é lindo, mas precisamos mais que isso... precisamos de menos especialistas em romance, ficção cientifica e auto ajuda. Precisamos mais de ações, de informações claras, precisamos da verdade na mídia, não do espetáculo e do achismo.

Desculpem me exaltar, mas é um desabafo desta humilde e iniciante “especialista” em realidade que vos fala que não agüenta mais tanta hipocrisia da mídia e nem sabe mais em que especialista acreditar de fato. Espero ainda que os governos se posicionem e estabeleçam metas ambiciosas e justas em prol de decisões concretas para combater as causas das mudanças climáticas e amenizar seus efeitos, e que tenha juízo e ética. E que desta vez consigamos resultados. Amém!

O MUNDO QUER UM ACORDO PRA VALER!!!!!

2009-12-08T20:58:00.001-02:00

A COP15 começou! Mais do que nunca, temos muito a fazer. Aqui e agora!

Vamos fazer no próximo sábado um gigantesco dia de mobilização conjunta, no mundo todo!

Em São Paulo, a ação será na Av Paulista: calçada do Parque Trianon, sábado, 12/12, às 12:00.

Participem e ampliem: repliquem esta mensagem amigos e colaboradores!

Para saber de outras cidades ou organizar uma ação, visite: www.tictactictac.org.br

Faltam 05 dias para a COP-15 - Informativo semanal TicTacTicTac

2009-12-01T19:54:00.005-02:00

A Campanha Global de Ações pelo Clima (GCCA, na sigla em inglês) é fruto de uma aliança inédita de organizações não-governamentais, sindicatos, grupos religiosos e pessoas que tem como objetivo mobilizar a sociedade civil e a opinião pública para que os governos se posicionem e estabeleçam metas ambiciosas e justas em prol de decisões concretas para combater as causas das mudanças climáticas e amenizar seus efeitos.
O objetivo da campanha é consolidar uma série de ações em diversos países, que culminarão em uma plataforma de orientações e reivindicações a ser apresentada durante a COP-15, realizada de 7 a 19 de dezembro de 2009, em Copenhague, Dinamarca.

Show de apoio à Campanha TicTacTicTac será realizando na véspera da COP-15, dia 06/12

Chamada para ação do dia 12 de dezembro: “O Mundo quer um Acordo Pra Valer”: Esta ação, programada para o dia 12/12/09, tem como foco realizar vigílias à luz de velas em cidades e comunidades em todo o Brasil, assim como montar murais (podem ser paredes, caixas empilhadas, banners ou qualquer outra forma de expressão que fique na história da cidade nas quais as pessoas possam deixar recados, mensagens e fotografias. A TicTacTicTac disponibilizará, como nos dias de ação anteriores, um mapa e formulário de inscrição de ações dentro do site que serão organizadas no Brasil pelos parceiros e apoiadores da Campanha. Maiores informações em breve!

I. - Atividades da Campanha TicTacTicTac
Gisele Bündchen apóia Campanha TicTacTicTac com filme
Campanha TicTacTicTac e parceiros entram no clima.

Show de apoio à Campanha TicTacTicTac será realizando na véspera da COP-15, dia 06/12
TicTacTicTac terá lista de ONGs Brasileiras que participam da COP15
A TicTacTicTac acompanhará passo a passo, tudo o que estará acontecendo na COP15. Fique por dentro das notícias, fotos e vídeos no site da Campanha e nas Mídias Sociais Facebook, Twitter e YouTube.

II. - TicTacTicTac na mídia
Planeta EXPN realiza especial cobre o Clima
Gaines Morrow Campbell III, do Instituto Vitae Civilis, concedeu entrevista sobre a COP-15 e o papel do Brasil na Radio Eldorado.
5 razões para ser otimista com o clima
Mutirão pelo futuro do planeta - Matéria no Estado de São Paulo (27.11)

III. – Atividades de parceiros/sobre mudanças climáticas no Brasil
Ciclo de atividades “A COP é aqui”.
Campanha TicTacTictac chega à Câmara de Vereadores de Fortaleza
Climate Action Network (CAN) entrega manifesto com requisitos mínimos da CoP15 para presidente Lula.

IV - Notícias - Campanha global Tcktcktck
Canpanha TckTckTck no rumo das 10 milhões de assinaturas! Até o momento, mais de 9,8 milhões de pessoas já assinaram o manifesto da campanha TckTckTck. Em poucos dias serão alcançados os 10 milhões, e todas estas assinaturas serão entregues aos líderes mundiais durante a COP-15.
Campanha TckTckTck divulga estratégias para Dia de Ação “O Mundo quer um Acordo Pra Valer”.
Cadastre-se para facilitar o contato com a mídia na COP-15.
Chamada para ato em frente à Embaixada dos EUA em Copenhague

V - O caminho para Copenhague: Saiba mais sobre as negociações internacionais
Obama apresenta metas de redução de GEE e confirma participação na COP-15
Obama e Pesidente da Índia anunciam parceria verde pelo clima, por segurança energética e alimentar
China apresenta metas ambiciosas para COP-15
Cientistas dão alerta sobre ritmo do aquecimento global

VI – Brasil no Clima
Delegação brasileira realiza reunião preparatória para COP-15: Ocorreu na última sexta-feira, dia 27 de novembro, a segunda reunião preparatória da delegação brasileira que estará na COP-15. Coordenada pelo Ministério das Relações Exteriores, o encontro serviu como um momento para troca de idéias e sugestões que subsidiam a posição brasileira para a conferência em Copenhague. Participaram da reunião os representantes do governo e das ONGs.
MCT adianta dados preliminares do inventário nacional de emissões.
Brasil poderá perder R$ 3,6 trilhões até 2050 por causa das mudanças climáticas
Entidades defendem Código Florestal em Audiência Pública.

VII - Agenda de mobilização nacional
24 de novembro a 20 de dezembro – São Paulo: “A COP é aqui” - ciclo de atividades promovido pela Matilha Cultural, em São Paulo.
06 de dezembro – Show Tô no Clima. Parque Ibirapuera ás 10h
12 de dezembro – Action Day – O Mundo quer um Acordo Pra Valer

VIII – Agenda de mobilização internacional
7 a 18 de dezembro: COP-15 em Copenhague, Dinamarca.
12 de dezembro: Dia de Ação Global pelo Clima.

Veja os filmes da Campanha global e da TicTacTicTac:

Gisele Bündchen integra Campanha TicTacTicTac
Resumo das ações da Campanha TicTacTicTac (Nov/09)
Ações do dia 09.11 (Lula recebe Carta Aberta)
Ações do dia 24.10 – Dia Internacional da Ação pele Clima/350.org
Campanha TicTacTicTac - Beds Are Burning - Português
"Relógio" - com Cauã Reymond, apoio Oxfam
"Adaptação" - animação feita pela Y&R
Hora de Acordar global – 21.09

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As edições são fechadas toda 2a-feira, às 10h00.

Expediente
Este informativo é elaborado e divulgado semanalmente pela Campanha TicTacTicTac.
Jornalista responsável: Esther Neuhaus e Efraim Neto
Colaboração: Aron Beli nky, Sandra Sinicco, Rubens Born.
Endereço: Rua Itápolis, 1468 Pacaembu - São Paulo/SP - Fone: 11 3662 0957 - contato

EDUCAÇÃO AMBIENTAL & HIGIENE PESSOAL

2009-11-09T23:12:00.012-02:00

Hoje serei breve, pois tenho pilhas de coisas para corrigir da escola e outros trabalhos paralelos que tem sugado todo o meu tempo disponível. Isso inclui sugar o tempo de me dedicar e escrever calmamente sobre o assunto que mais amo: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Porém, a rotina como professora de artes na escola estadual continua provocando em mim os mais bizarros sentimentos e questionamentos. O que é bom para minha METAMORFOSE!

Mesmo não podendo escrever como gostaria, leio diariamente os jornais e notícias especificas das questões ambientais contemporâneas no Brasil e no restante do mundo. Faço isso todas as manhãs, é uma rotina boa que criei há muitos anos. Então saio para dar aulas após e almoço e me deparo com um outro mundo. Não me parece o mesmo mundo que li a respeito horas antes...

Hoje, por exemplo, parei uma aula na sexta série para falar de higiene pessoal porque eu não conseguia me concentrar em dar aula numa sala que cheirava mal (à beça), uma mistura de suor, azedume, roupa fedida, falta de banho... com o calor humano da volta do recreio era o apocalipse. Para quebrar o gelo, falei que a sala estava com cheirinho de cachorro molhado e lã queimada e que eu não estava aguentando. Foi uma risada só.

Foi um gancho para entrar no assunto e pedir para eles citassem o que achavam ser O BÁSICO em higiene pessoal e fui listando na lousa: tomar banho "com sabonete" diariamente, lavar muito bem embaixo dos braços, cortar as unhas, lavar bem o cabelo, lavar as mãos várias vezes ao dia, escovar os dentes, usar desodorante (afinal, nessa idade os hormônios começam as entrar em ebulição)...

Falei também que roupa pode ser velha, pode ser furada, mas nem por isso pode ser suja, suada, mal cuidada e que eles já tinham idade de cuidar de suas coisas pessoais, que era legal ser cheirosinho, pentear o cabelo e não ter chulé e mau hálito... Tive que brincar para não ser indelicada, falei no geral para não constranger. Fui obrigada a parar a minha aula de artes para dar aula de higiene pessoal básica que eles deveriam ter em casa. E sei que terei que fazer isso em todas as outras salas que leciono.

Sim, isso É EDUCAÇÃO AMBIENTAL também... afinal o AMBIENTE ali estava em desequilíbrio. Eles estavam precisando refletir sobre seus hábitos de higiene e eu estava precisando de um pouco de ar... puro e fresco de preferência! rs

Lei de Responsabilidade Ambiental

2009-10-26T21:17:00.003-02:00

Antes de colocar a segunda parte de minha novela “metamorfose”, vou colocar um post de uma amiga blogueira super antenada que merece ser lido e repassado (com os devidos créditos, é claro). Segue “post protesto” de Taís Vinha:

Lei de Responsabilidade Ambiental - por Taís Vinha

Em julho, visitei Ribeirão Preto, SP e fiquei chocada com a quantidade de lixo nas ruas. Papelão, sacos plásticos, folhetos de propaganda, pets, latas, caixotes quebrados e até um sofá velho vi jogados no calçamento e nas praças do jardim Mosteiro e da Av. Treze de Maio. Isso sem falar na completa falta de regras para placas e autidóres (mobiliário urbano). A minha querida cidade natal é uma das mais poluídas visualmente que conheço.
Semana passada passei em frente à escola João Cursino de São José dos Campos, SP e fiquei chocada com a quantidade de lixo na calçada e no lado de DENTRO dos portões da escola.
Neste final de semana, visitei o bairro do Capricórnio, em Caraguatatuba, litoral norte de SP e fiquei prá lá de chocada com a quantidade de lixo nas ruas. Lixo de consumo e entulho de obras. As simpáticas vielas de areia deste bairro estão tomadas por sujeira. E no mercadinho local há um cartaz alertando para o surto de escorpiões e aranhas. O preço que pagamos pela porquice é alto. Que me perdoem os porcos.
Caminhei pela praia de Massaguaçu até a Lagoa Azul e pude constatar que a sujeira é generalizada. A Lagoa fica em área de preservação e lá não há nenhuma lixeira ou presença do poder público. Resultado: a quantidade de lixo jogada por todo lado é assustadora. Latinhas, pets, emaranhados de linhas de pesca, chinelos, bitucas, cadeiras de praia quebradas, tampas de protetor solar, fraldas, sacos plásticos em profusão e abundância. E cocô. Muito cocô flutuando na água marrom daquela que já foi uma linda lagoa azul.
Cheguei à conclusão que, pior do que a população, que não está nem aí, é o poder público que foi eleito pra botar ordem na casa e não faz NADA. Não há trabalho algum de educação (nem mesmo numa escola), não há coleta eficiente, não há fiscalização. Não há nem lixeiras numa área de preservação que RECEBE turistas! E é vendida como um dos cartões postais da cidade.
Precisamos de uma Lei de Responsabilidade Ambiental nos moldes da Lei de Responsabilidade Fiscal. O sujeito é eleito, tem que saber que precisa cuidar com seriedade da preservação ambiental da sua cidade. Tem que promover medidas educativas. Tem que fiscalizar, tem que multar, tem que fazer a despoluição visual, a destinação correta do lixo, preservar os mananciais, construir ciclovias, exigir a recuperação de áreas degradadas, tratar o esgoto, buscar soluções, desenvolver projetos e parcerias etc.
Lei de Responsabilidade Ambiental já. Ou os homens públicos se comprometem verdadeiramente com o meio ambiente ou correm o risco de ir pra cadeia. Porque não é só com dinheiro que se pratica a corrupção. O descaso também corrompe.
Lei de Responsabilidade Ambiental: Leia mais sobre essa proposta, clicando aqui.
Ombudsmãe - http://ombudsmae.blogspot.com/

ARTIGO INTERESSANTE

2009-10-21T21:18:00.003-02:00

Olá!!! Estou viva...
É que pela descrição do artigo anterior vocês podem imaginar como andam meus dias. Nunca coloquei textos de outros sites aqui, mas achei este tão interessante que merece ser divulgado. Prometo escrever neste final de semana, vai ser a parte 2 da Metamorfose Ambulante... aguardem!
Abraços

21/10/2009 - Por Wanderlei Ferreira*
Se, até poucos anos atrás, os empresários do mundo, em especial os do Brasil, pouco se importavam com o meio ambiente, agora temos sinais claros de que essa mentalidade está mudando. O International Business Report 2009, pesquisa anual feita pela Grant Thornton International, com 7.200 empresas privadas de capital fechado (ou Privately Held Businesses, PHBs) de 36 países, inclusive o Brasil, mostra que pelo menos 51% do total das companhias estão dispostas a abrir mão de parte dos seus lucros para proteger o meio ambiente. É uma grande mudança de paradigma. Entre os brasileiros, o índice de empresários dispostos a perder parte da rentabilidade em prol da sustentabilidade é um pouco menor do que a média mundial, chegando a 43%. Mas é um número bem alto, se comparado ao que se via no passado, inclusive em anos mais recentes.

Percebe-se claramente que a adoção de práticas verdes e de produção limpa vem norteando o planejamento estratégico de um número cada vez maior de empresas, de todos os tamanhos e setores. Esse processo de evolução da sociedade com relação ao meio ambiente mostra, principalmente, que o meio empresarial está percebendo que o consumidor está cada vez mais preocupado com as questões ligadas à sustentabilidade e está mais exigente também. A tendência é que a pressão dos consumidores aumente nos próximos anos, levando o setor produtivo a mudar de atitude, nem que seja apenas para a preservação do próprio negócio. De qualquer forma, quem sai ganhando é o meio ambiente.

Há mais um dado que merece ser destacado nesta análise. Esses empresários perceberam que, se não cuidarem da sustentabilidade, no futuro itens como matéria-prima e água poderão ficar cada vez mais caros e escassos, elevando os custos e, consequentemente, diminuindo a rentabilidade e a produção. A pesquisa da Grant Thornton International mostra também que, entre todos os empresários ouvidos na América Latina, 56% garantem que adotariam práticas ambientalmente corretas. Já 37% preferem manter a rentabilidade. O Chile é o país com maior preocupação ambiental (89%), seguido da Argentina (80%) e do México (60%). A região da Ásia Oriental concentra o maior número de empresários dispostos a defender o meio ambiente (61%).

Em outra pergunta da pesquisa, à qual os empresários deveriam responder se consideravam que a comunidade empresarial do seu país se preocupa ou não com o meio ambiente, foi feita uma média entre as respostas positivas e as negativas. A média mundial foi de 30%. Entre os brasileiros, esse número foi de 34%. Isso demonstra, mais uma vez, que o executivo brasileiro se importa cada vez mais com a sustentabilidade, com as práticas verdes. Na Argentina, no entanto, os números não são bons, pois foi o país onde essa percepção foi mais negativa – o índice final ficou em -34%. É interessante notar que nos países onde a percepção com a preocupação ambiental foi baixa, como no caso da Argentina, Turquia, Grécia e China, os empresários estão mais dispostos a abrir mão do lucro para melhorar o meio ambiente.

A pesquisa deixa claro que o lucro não é, obviamente, o único fator que conduz as práticas empresariais. Além da ética e da preocupação social do emprego, agora também chama a atenção o meio ambiente. Restará às empresas que ainda não atentaram a esse grande assunto rever seus planejamentos e inserirem-se no conceito de entidades que respeitam o meio ambiente. Sem dúvida, esse será; um dos fatores importantes no sucesso dessas organizações.

* Wanderlei Ferreira é Sócio da Terco Grant Thornton.
http://envolverde.ig.com.br/materia.php?cod=64820&edt=1
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PREFIRO SER UMA METAMORFOSE AMBULANTE

2009-09-23T14:02:00.008-03:00

Bem, sei que geralmente eu abordo assuntos mais técnicos, mais específicos, mas... o que vou falar hoje não deixa de ser um assunto relacionado a Educação Ambiental porque vou falar de educação também.
Há alguns meses fui convidada por um antigo e querido amigo que acabara de ser nomeado diretor de uma escola estadual enorme (21 salas por período) para dar “uma força” como professora eventual de aulas de artes. Encarei o desafio de dar algumas aulas, meio período, seria uma boa experiência para me decidir sobre o mestrado...
Após as férias, houve o retorno, as aulas pós-gripe H1N1, professoras grávidas que não poderiam entrar em sala, e uma dessas professoras era de Artes. As 13 turmas de 6ª e 7ª séries dela caíram em meu colo. GENTE DO CÉU, como não dizer não? E lá fui eu...
Neste curto período pude entender o que é encarar uma sala de aula com cerca de 40 alunos totalmente sem limites, sem noções claras sobre respeito, higiene, educação, sociedade, ética, mundo; crianças da periferia, com pouca ou nenhuma expectativa na vida, com pais muito ocupados em manter a sobrevivência da família, ou ocupados demais para prestar atenção na família, ou ocupados em viver suas vidas alheios a vida dos filhos, e alguns poucos muito dedicados e preocupados com suas crianças.
Isso me fez compreender (mas não aceitar) professores que desistem de tentar ensinar e que, prostrados com o dia a dia em sala de aula em vários períodos, acabam apenas cumprindo os protocolos, levando e empurrando, ensinando somente a quem quer aprender. Fora todo o resto, que envolve desde um salário não muito motivador até a convivência com demais funcionários e professores e coordenadores estressados e sobrecarregados também...
Mesmo sabendo ser uma situação provisória eu me dedico a ensinar arte como eu gostaria que o professor do meu filho, que estuda em uma boa escola particular, ensinasse a ele. Me desdobro, me esforço, me irrito, me recomponho, me envolvo, me desespero, me refaço e volto para causa exaurida. Mas quando começo a ver os frutos disso após esses meses, com a maioria das crianças entendendo arte, pensando, pesquisando, criando e trabalhando coletivamente penso: foi a melhor coisa que poderia me acontecer!!!
Tem sido uma experiência transformadora sob diversos aspectos. Viver essa realidade está me fazendo rever e repensar muita coisa inclusive a respeito da educação ambiental, responsabilidade socioambiental, mobilização social e sustentabilidade. Tudo aquilo que é linnnnndo no papel, na novela e na propaganda de banco e sabão em pó, é tão difíííííííícil na vida real... e reclamar que tudo está péssimo na educação é tão mais fácil...
Doar um pouco de si sem esperar recompensas ou condecorações não mata ninguém. Estou mais viva e com absoluta certeza eu tenho aprendido muito mais do que tenho ensinado. Sair da zona de conforto, de discussões filosóficas e acadêmicas e partir para o TRABALHO de fato, na mudança de algo que se sonha é sofrido, cansativo, mas me trouxe uma coisa que curso nenhum pôde me dar, a certeza de que a frase que está fixada neste blog e que eu tanto acredito se aplica.

“Nunca duvide que um pequeno grupo de cidadãos preocupados e comprometidos possa mudar o mundo; de fato, é só isso que o tem mudado”. Margaret Mead, antropóloga

E como muito bem cantou o sábio Raul Seixas “ eu prefiro ser uma metamorfose ambulante do que ter aquela opinião formada sobre tudo”. Aproveito para agradecer aos amigos de caminhada e a meu marido, que me incentivaram sempre e não me deixaram desistir dessa “metamorfose”. OBRIGADA!

USO RACIONAL DE ÁGUA NAS ESCOLAS

2009-09-14T11:30:00.003-03:00

Uma experiência que vale a pena ser contada (de forma resumida, claro!). Em 2007 participei de um projeto chamado USO RACIONAL DE ÁGUA NAS ESCOLAS, em escolas municipais de uma cidade do Grande ABC. A Coordenadoria de Comunicação Social da autarquia responsável pelo saneamento no município em que eu trabalhava elaborou um pré-projeto propondo uma parceria com a Secretaria de Educação do município visando desenvolver nas escolas um trabalho que integrasse tanto ações TÉCNICAS/OPERACIONAIS (conserto de vazamentos, regulagem e troca de equipamentos, entre outras) quanto ações de MOBILIZAÇÃO SOCIAL (capacitação de gestores, professores e funcionários; envolvimento dos estudantes etc).
Os objetivos eram:
* Reduzir o volume de água gasto nas escolas municipais e Centro de Educação e incentivar a manutenção preventiva;
* Despertar ou ampliar a consciência da comunidade escolar (alunos, professores e funcionários) sobre a importância do uso criterioso da água desvinculando o uso racional a economia em dinheiro, com foco em economia do recurso natural insubstituível e indispensável para a vida: a água potável.

Metodologia: Por meio de um Grupo de Trabalho (GT) formado por profissionais de varias áreas, e a partir da realização de reuniões de Planejamento, foram elencadas ações, responsáveis, prazos e metas. Neste processo foram consideradas as especificidades de cada unidade escolar, o conhecimento e os trabalhos já desenvolvidos por alunos, professores, funcionários e gestores. Em outras palavras, respeitou-se o conhecimento anterior e as práticas já desenvolvidas pelo grupo e por cada unidade.
Foram propostas ações gerais para todas as 90 unidades escolares e ações específicas para um grupo menor de unidades escolhidas para um trabalho de acompanhamento mais sistemático do GT. Foram escolhidas 06 escolas que foram indicadas pela Secretaria de Educação, considerando a distribuição geográfica na cidade, de modo a contemplar o maior número de regiões do município; e a variedade de equipamentos.
O primeiro passo foi realizar vistorias técnicas. Partindo dos relatórios das vistorias foram propostas ações de ordem técnicas/estruturais e operacionais – agilização na detecção e conserto de vazamentos, regulagem de equipamentos hidráulicos, troca ou supressão de equipamentos obsoletos, monitoramento da conta pela escola, entre outros. E ações de mobilização social: formação para funcionários e professores sobre temas ambientais (água, Agenda 21 e outros); incentivo para inserção do tema água nos PPP (Projetos Político Pedagógicos), entre outras ações. Todas essas ações foram precedidas de uma pesquisa de campo, quantitativa e direcionada para cada público envolvido: alunos, professores e demais funcionários.

Resultados Quantitativos: Registramos tendência de queda no consumo de todas as 6 escolas monitoradas no primeiro ano do Programa. Na mais expressiva, a queda foi de 60%. A equipe técnica responsável pelo projeto também conseguiu, com base em relatórios técnicos consistentes, sensibilizar a Secretaria de Educação a promover a retirada de equipamentos obsoletos, responsáveis por grande desperdício de água, como os mictórios de fluxo contínuo, e reduzir a vazão das torneiras e válvulas de descarga de todas as unidades da rede escolar.

Resultados Qualitativos: Ao final de 18 meses, foi aplicado um formulário de avaliação do projeto em todas as unidades participantes onde era questionado se havia sido observada mudança de comportamento da maioria das pessoas em relação à utilização racional da água (o questionário não solicitava identificação).
A resposta foi de que a mudança de comportamento foi percebida em todas as unidades como a maior preocupação com a manutenção dos equipamentos por parte da equipe de funcionários, a integração do tema de maneira direcionada ao Projeto Político Pedagógico de cada unidade, utilização da oficina do futuro e agenda 21 escolar nas reuniões de pais e também com os alunos e funcionários, motivação das professoras em trabalhar o tema de maneira interdisciplinar, maior consciência das crianças em relação ao uso criterioso da água, maior cuidado com os equipamentos hidráulicos entre outros.
Uma das questões solicitava que fossem colocados aspectos positivos e negativos do projeto na unidade educacional e na sua maioria, apontaram que não havia aspectos negativos ou que o único aspecto negativo foi o de o projeto não chegar antes a sua escola. 100% das unidades decidiram continuar no projeto no ano de 2008.

Conclusão: O Programa foi bem-sucedido e teve continuidade depois da saída da equipe de apoio. Isso se deve à metodologia adotada, que combina, de um lado, tanto ações técnicas/operacionais quanto ações de mobilização social, e, de outro lado, planejamento sistemático com acompanhamento rigoroso das ações, prazos e metas. O primeiro recurso metodológico permite que se crie um círculo virtuoso, no qual melhorias na estrutura predial da escola motivem o uso criterioso da água, evitando uma situação muito comum em programas como esse que é expresso no seguinte comentário: "o que adianta eu economizar, fazer minha parte, se a escola não cuida dos equipamentos, se há vazamento e desperdício por todo o lado?". Já o segundo recurso metodológico tem sua importância, sobretudo na valorização da equipe profissional envolvida no programa. É importante que ela sinta que participa de reuniões produtivas, que existe planejamento, organização, informação, formação, cobrança e sinta-se responsável pelos resultados obtidos e pela continuação das ações, para que não sejam pontuais, mas incorporadas ao dia-a-dia na rotina escolar.
Essa experiência me fez acreditar que no que digo, nunca duvidar que um pequeno grupo de cidadãos preocupados e comprometidos possa mudar o mundo... mesmo que seja aos poucos.

RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL

2009-09-03T00:08:00.010-03:00

Na semana passada eu participei da Mostra Fiesp/Ciesp de Responsabilidade Socioambiental, uma mostra do que as empresas andam fazendo em relação ao meio em que estão e ao resto do mundo com suas práticas. Como todos os eventos promovidos por eles, sobra organização. É, sem dúvida, um dos poucos lugares que dá pra ir sem medo, pois do porteiro aos organizadores, o compromisso em seguirem o roteiro faz da simpatia e da pontualidade uma marca registrada. Sem falar nos estandes e apresentações culturais.
E então começaram as surpresas...

Em várias apresentações que se seguiram após a cerimônia de abertura, percebi que muitas das empresas cujos “cases” foram selecionados para mostrarem suas iniciativas nesta área, não tinham o menor entendimento do que seja, de fato, a tal da RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL.

O Idec (Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor) entende que a responsabilidade socioambiental: "é uma postura ética permanente das empresas no mercado de consumo e na sociedade. Muito mais que ações sociais e filantropia, a responsabilidade social, no nosso entendimento, deve ser o pressuposto e a base da atividade empresarial e do consumo. Engloba a preocupação e o compromisso com os impactos causados a consumidores, meio ambiente e trabalhadores; os valores professados na ação prática cotidiana no mercado de consumo - refletida na publicidade e nos produtos e serviços oferecidos; a postura da empresa em busca de soluções para eventuais problemas; e, ainda, a transparência nas relações com os envolvidos nas suas atividades" (Guia de Responsabilidade Social para o Consumidor, 2004, p. 4), e eu concordo.

Particularmente, foi um choque ver empresas, muitas delas multinacionais, apresentarem em suas relações de atitudes socioambientais coisas como: convênio médico, cesta básica, reforço escolar e ensino básico aos funcionários. Entendo isso como um pressuposto, diante do porte das empresas, como um direito do trabalhador e não como diferencial para ser relacionada como prática de responsabilidade. Em uma das apresentações uma empresa (Sueca) ainda teve a coragem de citar que faz as atividades de educação ambiental com incentivo da Lei Rouanet, JESUS ME ABANE. Meus alunos na periferia precisando tanto de cultura, teatro, educação ambiental e o dinheiro público embelezando, com exposições e uma decoração futurista e temática, uma casinha “educativa” de uma empresa rica e estrangeira... eu fiquei chocada. E muito mau-humorada.

Sorte que havia mais que isso. Vi empresas engajadas e uma bela apresentação do Sesi que realmente FAZ a lição de casa. Apresentou o que as demais empresas deveriam ter como premissa, primeiro fazer o seu colaborador entender o que é e para o que serve essa “responsabilidade” e assim expandir não só o conceito, ou os relatórios e listas, mas a prática sustentabilidade e da inclusão, e deste modo, uma vida melhor para todas as pessoas.

A parte boa é que essas apresentações rederam bons debates, questionamentos, encaminhamentos... E eu acredito que em eventos como este podemos aprender muito para fazer valer o dever de cada empresa em adotar uma postura ética que seja permanente, fazendo muito mais que ações sociais e de filantropia ou praticando o ecologismo infundado.

No final, passado o mau humor e a indignação, o saldo que ficou foi positivo!!! Bem positivo!

MUDANÇA DE HÁBITO

2009-08-23T23:33:00.008-03:00

Hoje quero falar de uma coisa muito falada, muito noticiada, mas pouco realizada: a mudança de hábito. Antes de iniciar um projeto de educação ambiental em um local, é preciso encaixar no planejamento uma maneira de pesquisar os hábitos desse público. Esse detalhe é fundamental para que depois de um tempo seja possível analisar se as propostas do projeto surtiram o resultado que era esperado.
Mas... será que fazemos a nossa mudança antes de propor isso aos outros?

Eu fiz uma lista uns anos atrás, é essa que vou postar hoje. Com base em um site, o AKATU , listei bons hábitos e hábitos que precisava melhorar. O bom é que percebi que o que fazia de bom já era o dobro do que poderia melhorar. Isso me motivou a procurar melhorar a cada dia mais, mudar coisas que no final são hábitos cultivados durante muito tempo, que são difíceis de mudar, mas não são impossíveis.

Meus bons hábitos
1-Tomar banhos curtos
2-Fechar a torneira ao escovar os dentes
3-Doar roupas, sapatos e acessórios quando comprar algo novo
4-Sempre que possível dispensar o uso de descartáveis
5-Sempre apagar a luz ao sair dos ambientes
6-Comprar peças em brechós
7-Comprar livros em sebos
8-Utilizar o máximo possível a luz do sol para iluminar os ambientes
9-Aproveitar bem os alimentos frescos incluindo sempre que possível casca, talo e folhas
10-Comer carne no máximo uma vez por semana
11-Usar a vassoura e balde ao invés de mangueira
12-Utilizar folha de papel imprimindo dos dois lados
13-Evitar mercadorias com muitas embalagens
14-Reaproveitar alimentos transformando-os em sopas, caldos ou bolinhos
15-Separar corretamente o lixo para reciclagem
16-Usar a água da lavagem de roupa para lavar o quintal
17-Lavar roupa aproveitando a carga máxima da máquina
18-Passar a roupa uma vez por semana

O que preciso melhorar
1-Usar menos papel toalha e guardanapo de papel
2-Fazer revisão do carro para garantir menor poluição ao ar
3-Preferir embalagens retornáveis
4-Abrir menos a geladeira e o freezer
5-Consumir menos alimentos industrializados e mais alimentos orgânicos
6-Trocar o restante das lâmpadas da casa de incandescentes por fluorescente
7-Utilizar menos o carro, andar a pé
8-Usar menos o ar condicionado do carro
9-Usar menos produtos de limpeza

Então, hoje venho fazer uma proposta: Vamos analisar os nossos hábitos, o que já fazemos de bom e o que podemos, de fato, melhorar? Eu já venci até minha mania por sapatos (que achava impossível), há seis meses que não compro nem um chinelinho,rs!!!

RELENDO E REFLETINDO

2009-08-11T21:30:00.008-03:00

Estive em casa lendo bastante nestes dias frios de Sampa, aliás, frio que não tem fim... A parte boa é que eu acabei relendo várias coisas bacanas, em especial um texto que me inspirou muito e agora divido com vocês.

A referência está no rodapé, é um bom livro para se ter em casa. Eu transcrevi uma pequena parte dele que sintetiza o que sempre falo a respeito da nossa responsabilidade ao passar mensagens sobre Meio Ambiente. Boa leitura!

“Tradicionalmente, o Meio Ambiente é percebido pela sociedade em função de duas grandes vertentes, a saber:
1) O ambiental visto somente como problema, acompanhado de uma percepção de controle, fiscalização ou proibição.
2) O ambiental percebido simplesmente como reflexo das belezas naturais dos Parques Nacionais e outras paisagens, cenários de certa forma idílicos e bucólicos, que são sentidos pela população como realidades inacessíveis e inatingíveis, distantes da vida cotidiana da maior parte dos sujeitos sociais.
As propostas de Educação Ambiental pretendem aproximar a realidade ambiental das pessoas, conseguir que elas passem a perceber o ambiente como algo próximo e importante nas suas vidas; é verificar ainda, que cada um tem um importante papel a cumprir na preservação e transformação do ambiente em que vivem. Levá-las a compreender que o futuro, como construção coletiva, depende das decisões políticas e econômicas que sejam definidas hoje, e que irão interferir nas possibilidades de decisão de novos modelos de desenvolvimento, capazes de conciliar a justiça social e o equilíbrio ecológico...” .

E ela complementa “não se deve esquecer que os processos de formação pretendidos se realizam num entorno de crises generalizadas em todos os aspectos e, especialmente, no marco de uma crise aprofundada nos valores humanos em todo mundo, acompanhada de uma exacerbação do egoísmo e de uma forte sensibilidade diante da pobreza e do sofrimento do “outro” que não é nosso “próximo”, mas converteu-se num potencial inimigo ou concorrente.”[1]

Então, pensemos sempre em propostas de Educação Ambiental que aproximem a realidade ambiental das pessoas, para que elas passem a perceber o “ambiente” como algo próximo e importante em suas vidas e também da sua responsabilidade no papel da preservação e transformação do ambiente em que vivem.

E se puderem, leiam o texto na íntegra (só está disponível no livro mesmo). Até a próxima!

[1] Medina, Naná Mininni. Os desafios da formação de formadores para a educação ambiental. In: Phlippi Jr., A e Pelicioni, M. C. F. (Orgs.). Educação Ambiental: Desenvolvimento de cursos e projetos. 2a. Edição, São Paulo, Signus, 9-10p., 2002.

NÃO FAÇA ISSO, VOCÊ VAI MATAR O PLANETA

2009-08-03T11:07:00.007-03:00

Na verdade, esse título é uma brincadeira... pelo menos para mim. Mas não é o que acontece no nosso dia a dia.

Ainda falando nos conceitos, gostaria de me aprofundar um pouco mais para falar sobre discursos utilizados no cotidiano da educação ambiental.

Quando percebemos que nossa maneira de falar ou passar a mensagem influi diretamente no resultado da ação que praticamos nos damos conta que evitar pequenos vícios de linguagem pode trazer grandes resultados quando tentamos passar uma mensagem. Hoje coloco dois deles:

O discurso da catástrofe: (que também pode ser chamado do apocaliptico) é aquele que se divide entre argumentos de perdição e nostalgia. Perde-se em achar culpados para a atual condição ambiental e remete aos tempos antigos para uma condição ideal (condição que jamais retornará) e pior, prevê o “fim dos tempos”.

Exemplos: A água vai acabar, antigamente tinha-se qualidade de vida, o “homem” destruiu tudo, meio ambiente saudável é a floresta, o buraco de ozônio vai acabar com o planeta Terra...

O que pretende: Chamar a atenção para que as pessoas se preocupem com a questão ambiental através da “ameaça” em potencial.

O que causa: Se tudo vai acabar, vou me preocupar para quê?

Como mudar o foco: não se educa com ameaças. E os perigos só são perigos quando se tem uma compreensão mais ampla do “fato” que o produz. Procure investigar as causas do que pode ser o perigo, antes de anunciar a destruição sem idealizar o “antigamente”.

O discurso da proibição: nesse tipo de discurso, o que se destaca são as ordens onde prevalece a palavra “não” e “proibido”. Não há diálogo. Não há orientação, nem explicação para haver uma reflexão sobre o porque de não realizar aquela atitude, há apenas a proibição.

Exemplos: Não desperdice água, não pise na grama, proibido caçar, proibido jogar lixo, não suje, não,não e não.

O que se pretende: ser atendido.

O que causa: no remete a uma ordem, a uma regra, a ter que obedecer. O ser humano é rebelde e questionador por natureza. Se houver algem observando, pode até ser que cumpra a ordem, mas fatalmente não obedecerá quando não for observado.

Como mudar o foco: utilizando palavras positivas ou de alerta, para se fazer entender o porquê daquele recado. Entender para que o recado está lá facilita a compreensão e pode até levar a reflexão sobre a questão colocada. Exemplos: evite o desperdício de água, preserve a grama, respeite os animais, utilize-se das lixeiras, vamos conservar este local limpo?- são exemplos de falar a mesma coisa de outra forma.

Enfim, vamos pensar em como estamos passando nossa mensagem?

Boa semana!

CONCEITOS UTILIZADOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2009-07-23T17:56:00.008-03:00

Essa sou eu!

Quando desenvolvemos projetos ou atividades de educação ambiental ficamos tão presos aos termos técnicos e modismos que freqüentemente nos esquecemos que quem não é minimamente informado sobre o assunto não tem a menor idéia do que estamos falando. E ainda há o perigo de sermos mal interpretados, o que é bem pior.

Palavras como sustentabilidade, conscientização, Agenda 21, Eco 92, Carta da Terra, interdisciplinaridade, ecossistemas, resíduos sólidos, qualidade de vida, meio ambiente são muitas vezes incompreendidas. E palavrinhas mais simples como natureza, cultura, Definir e esclarecer conceitos acelera o entendimento das propostas das atividades, integra e ajuda no processo de comunicação formal e informal do grupo. E o melhor: evita mal entendidos e interpretações dúbias sobre os objetivos e resultados que se pretende alcançar com tais atividades, ou seja, aumenta a satisfação em participar por consequência a produtividade em grupo! Bom, por hoje é isso. Bom final de semana pra vocês!

recursos naturais, poluição, devastação, entre outras, as vezes causam conflitos quanto a sua representação.

Isso pode parecer um assunto banal, mas eu garanto que não é! Eu mesma sofri com isso quando comecei a freqüentar os meus primeiros cursos livres de meio ambiente. Quando ouvi desenvolvimento sustentável pela primeira vez eu pensei: Meu Deus, o que será isso? Eu sempre anotava uma interrogação ao lado das palavras “estranhas” para pesquisar o que era.

No caso acima citado eu pesquisei e li o seguinte: processo que assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais. E pensei: IMPOSSIVEL, ISSO NÃO CABE NO QUE ESTOU ESTUDANDO. E fiz a minha própria interpretação do que era no contexto do curso que eu estava fazendo: causar menor impacto possível no processo de desenvolvimento para que as próximas gerações encontrem um planeta habitável futuramente.

Por essas e outras (muitas outras), hoje, antes de começar qualquer atividade de educação ambiental, seja palestra, workshop, encontro ou mesmo um bate papo com um grupo que não seja de educadores ambientais, a minha primeira ação após me apresentar é: definir conceitos que serão trabalhados no dia. Coloco as palavras soltas e definimos em grupo o que ela significam até surgir um consenso sobre elas. Isto é rápido e ajuda também a integração do grupo.

Explicar de forma didática documentos e fatos históricos como a Eco 92, a Carta da Terra e Agenda 21 é um desafio que também se faz necessário. Tanto quanto definir em grupo, por exemplo, o que é natureza, qualidade de vida, poluição. Cada um tem a sua visão e sua convicção. As pessoas geralmente associam a palavra natureza as florestas, a poluição ao ar e água contaminados, a qualidade de vida a ter dinheiro. Porém nós somos natureza, a poluição pode ser também do solo, visual, sonora e qualidade de vida pode ser viver em harmonia.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CULTURA

2009-07-17T18:22:00.003-03:00

As sociedades humanas diferem amplamente entre si em termos de cultura, qualidade de vida e condições ambientais e na percepção do significado dessas diferenças. Viver de forma sustentável depende da aceitação do dever da busca de harmonia com as outras pessoas com o seu meio. É comum perceber o não entendimento de que o meio ambiente não é apenas fauna e flora, e que os seres humanos também fazem parte da natureza que é formada também pela cultura humana. A diversidade seja ela cultural ou natural ainda é a maior expressão da Educação Ambiental.

Diante disso é importante ressaltar que uma ação educativa, por melhor que possa parecer, nunca é válida para tudo e todos. A Educação Ambiental busca provocar a mudança de comportamento e atitudes diante do meio ambiente, de forma a possibilitar a melhoria de qualidade de vida. E quanto mais conhecermos a natureza e suas relações com os grupos, mais teremos chances de encontrar formas de orientar a melhor utilização dos recursos disponíveis.

Antes de iniciar um projeto sobre so racional de água nas escolas em que participei, por exemplo, fizemos uma pesquisa de campo junto à comunidade escolar que revelou que a maioria das pessoas afirmava ter consciência de que a água é um recurso importante e precisava ser usada com cuidado. Mas entendemos que essa afirmação, da importância da água, usada isoladamente, parecia não ter a relevância merecida.

A maioria das pessoas sabia citar uma ou outra forma de usar a água com cuidado e várias formas de economia dentro da própria casa, mas não faziam o mesmo na escola porque lá não pagavam pela água. O desafio, nesse caso, foi descobrir e utilizar uma linguagem que desvinculasse o valor monetário da água com seu valor como bem comum, como recurso natural finito.

A abordagem, que no final deu certo, foi para a importância da utilização racional da água potável e manutenção dos equipamentos hidráulicos e não para a “economia” da água, que pelo histórico cultural coletado soaria como economizar o dinheiro da escola. Quando entenderam que falávamos do recurso natural escasso ÁGUA POTÁVEL, várias outras iniciativas surgiram junto às propostas já estabelecidas pelo projeto.

Com isso volto ao início desse post, “as sociedades humanas diferem amplamente entre si e viver de forma sustentável depende da aceitação do dever da busca de harmonia com as outras pessoas com o seu meio”. Ou seja, respeitar a cultura e adequar a linguagem com a qual nos comunicamos com esses grupos quando queremos falar sobre educação ambiental de forma contemporânea faz toda diferença no resultado que pretendemos alcançar. Bom final de semana a tod@s!

EDUCAÇÃO AMBIENTAL, COMUNICAÇÃO E MOBILIZAÇÃO

2009-07-11T01:05:00.007-03:00

Estou terminando de ler um livro interessante, o “Comunicação e Estratégias de Mobilização Social” de Marcio Simeone Henriques. Assunto bárbaro, idéias claras, escrito de forma objetiva. Nada daqueles livros feitos de acadêmicos para acadêmicos, onde quem não é da área não consegue “decifrar” o que está escrito. Basicamente, o livro fala o que eu penso, mas lá está de maneira bem mais ordenada, rs. Segundo release do livro, “conscientes de que a mobilização social só é possível quando se conhece e se respeita o processo de ação coletiva em questão, os autores propõem um modelo de análise diagnóstica da comunicação com base nos relacionamentos desenvolvidos pelos envolvidos no movimento social, tendo em vista que não há um modo preestabelecido de intervenção comunicacional aplicável a todos os tipos de movimentos sociais”.

E depois de trabalhar muito em mobilização social, errando e acertando, errando e acertando, errando e acertando, posso afirmar: COMUNICAÇÃO é tudo! E cada trabalho tem que ter o seu planinho básico de comunicação, isto é um fato inquestionável. Hoje considero a comunicação (em seus diversos níveis) necessária em qualquer processo de mobilização, principalmente àqueles com viés ambiental, visto que ainda nos dias atuais as informações sobre meio ambiente ainda são passadas ou tratadas de maneira, no mínimo, equivocada. Neste caso, um plano de comunicação estratégico e focado é mais que necessário, é indispensável.

A educação ambiental quando é feita de forma pontual é efêmera. Para se notar e comprovar resultados, ela precisa ser processual, construída em etapas bem definidas e é isso o que a mobilização atrelada a estratégias de comunicação propõe: um processo dinâmico e permanente de envolvimento, comprometimento e mudança de valores e comportamentos. A mobilização social é o envolvimento ativo do cidadão, da organização social, da empresa nos rumos e acontecimentos em nossa sociedade. Ela se traduz em ações coletivas e pode ser desempenhada de diferentes formas, evidenciando o potencial educativo gerado pela participação ativa do cidadão em todo o processo. Este tem de ser o foco quando se pensar a mobilização.

Com tudo isso quis dizer o seguinte: só uma metodologia participativa e que tenha a comunicação em sua base pode alcançar resultados duradouros e eficazes, objetivo de qualquer educador ambiental. Educação ambiental, comunicação e mobilização são como peças de uma engrenagem, tem que girar juntas... Dá um trabalho danado, não posso negar, mas vale muito a pena!!!

"A HISTÓRIA DAS COISAS"

2009-07-03T09:49:00.006-03:00

Olá! Quanto tempo não?
Ando correndo tanto que não consegui postar o meu texto de quarta feira... enfim, vou fazer melhor que isso. Tenho recebido alguns pedidos de dicas de vídeos e textos para trabalhos relacionados ao meio ambiente e hoje acabei escolhendo um dos meus favoritos para recomendar.
Este vídeo que sugiro, chamado “A história das coisas” é americano*, tem algumas peculiaridades daquela nação, mas ao mesmo tempo mostra de forma realista e didática os problemas sociais e ambientais criados como consequência do nosso hábito consumista.
Ele apresenta por etapas os problemas deste sistema e mostra como podemos revertê-lo, sem fatalismo, sem ameaças vazias ou de forma incompleta.
É um ótimo material para trabalhar a reflexão e o debate com público infanto-juvenil e adulto. Com ele podemos abordar vários assuntos diretos e indiretos e com isso ganha-se em qualidade e quantidade já que a partir dele há a opção de criar planos de aula co-relacionados (como por exemplo: preservação, extração, matérias primas, fabricação, contaminação, poluição, consumo, lixo, ética, cooperação, mobilização etc).
Está disponível em várias versões para download no site http://www.sununga.com.br/HDC/index.php?topico=download
Bom vídeo e boa aula!
E até semana que vem!

* Dublagem: Nina Garcia

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO AMBIENTE ESCOLAR

2009-06-22T18:56:00.005-03:00

A principal dificuldade em se praticar a Educação Ambiental no cotidiano do ambiente escolar se dá na generalizada incompreensão do significado de meio ambiente. É comum perceber o não entendimento de que o meio ambiente não é apenas fauna e flora, e que os seres humanos também fazem parte da natureza. Boa parte daquilo que se diz tratar de Educação Ambiental hoje em dia, na verdade, se identifica com atitudes desvinculadas do contexto no qual se insere ou com o qual interage, alicerçadas em conceitos vazios, palavras ocas ou ativismo irrefletido. Essas ações pontuais são indesejáveis para quem pensa uma Educação Ambiental crítica e transformadora.

No que tange à Educação Ambiental e sua relação com a escola em trabalhar temas atuais percebemos que a tendência a sobrevalorizar as respostas tecnológicas diante dos desafios ambientais acaba por criar uma abordagem despolitizada da temática ambiental, culminando com uma perspectiva limitada ou inexistente sem ênfase nos problemas ligados ao consumo e modos de produção. Falta a relação entre as dimensões sociais e naturais e a contextualização econômica e política em relação à responsabilidade sobre os impactos ambientais, banalizando as noções de cidadania e participação que na prática são reduzidas a uma concepção totalmente passiva. Não podemos simplesmente implantar a coleta seletiva sem antes discutir a extração de matéria prima, utilização de recursos naturais, modos de produção, consumo e descarte de lixo, por exemplo. É preciso problematizar, é preciso haver um processo para que a coleta seletiva faça sentido aos alunos.

Comportamentos ambientalmente e socialmente corretos representam, antes de tudo, a ética no sentido mais amplo de seu significado, ou seja, a ética universal. Isso se refletiria em cumprir o desenvolvimento voltado para a sociedade sustentável, um desenvolvimento que proporcione verdadeiras melhorias na qualidade de vida humana e que, ao mesmo tempo, conserve a vitalidade e a diversidade do planeta. Cada indivíduo precisa compreender que é parte integrante do ambiente e que, através de suas ações, é agente modificador do mesmo, participante da sociedade, interagindo como iguais e compartilhando os mesmos direitos e deveres.

O PACTO GLOBAL

2009-06-16T17:46:00.002-03:00

Cada vez mais temos cada vez menos motivos para dizer que não sabemos ou não temos informação e apoio em práticas mais sustentáveis. Ontem pela manhã participei de uma reunião na Fiesp sobre o PACTO GLOBAL, que além de esclarecedora, foi muito didática. E se um dos princípios da Educação Ambiental é dividir e divulgar essas boas informações vamos lá!

O Pacto Global é uma iniciativa desenvolvida pela Organização das Nações Unidas (ONU), com o objetivo de mobilizar a comunidade empresarial internacional para a adoção, em suas práticas de negócios, de valores fundamentais e internacionalmente aceitos nas áreas de direitos humanos, relações de trabalho, meio ambiente e combate à corrupção refletidos em 10 princípios. Bárbaro!

Ele foi lançado durante o Fórum Econômico de Davos, em 1999, pelo Secretário-Geral da ONU na época, Kofi Annan que desafiou os líderes empresariais a adotarem o Pacto, tanto em suas práticas corporativas individuais como no apoio às políticas públicas apropriadas. A idéia da criação do Pacto Global considerou que as empresas são protagonistas fundamentais no desenvolvimento social das nações e devem agir com responsabilidade na sociedade com a qual interagem. Nada mais razoável visto que na medida em que se envolvem nesse compromisso, contribuem para criar uma sociedade mais justa e compreendem mais profundamente as oportunidades existentes num contexto social complexo e dinâmico.

A adesão ao Pacto ocorre com a assinatura de um documento em que se estabelece um compromisso da empresa em apoiar em suas práticas de negócios os 10 princípios baseados em quatro eixos: Direitos Humanos, Trabalho, Meio Ambiente e Anti-Corrupção. Não é um instrumento regulatório, um código de conduta obrigatório ou um fórum para policiar as políticas e práticas gerenciais. Não! É simplesmente uma iniciativa voluntária que procura fornecer diretrizes para a promoção do crescimento sustentável e da cidadania, através de lideranças corporativas comprometidas e inovadoras. Por isso, todas as empresas do mundo, sem distinção da que área em que atuam nem de que tamanho sejam, são convidadas a participar.

O objetivo do Pacto Global, portanto, é encorajar o alinhamento das políticas e práticas empresariais com os valores e os objetivos aplicáveis internacionalmente e universalmente acordados em quatro áreas que foram escolhidas por possuírem um potencial efetivo para influenciar e gerar mudança positiva, listadas a seguir:

(Direitos Humanos)
1) As empresas devem apoiar e respeitar a proteção de direitos humanos reconhecidos internacionalmente; e
2) Assegurar-se de sua não participação em violações destes direitos. (Trabalho)
3) As empresas devem apoiar a liberdade de associação e o reconhecimento efetivo do direito à negociação coletiva;
4) A eliminação de todas as formas de trabalho forçado ou compulsório;
5) A abolição efetiva do trabalho infantil; e
6) Eliminar a discriminação no emprego.
(Meio Ambiente)
7) As empresas devem apoiar uma abordagem preventiva aos desafios ambientais;
8) Desenvolver iniciativas para promover maior responsabilidade ambiental; e
9) Incentivar o desenvolvimento e difusão de tecnologias ambientalmente amigáveis.
(Contra a Corrupção)
10) As empresas devem combater a corrupção em todas as suas formas, inclusive extorsão e propina.

Vamos colaborar? Visitem o site, entendam a proposta, divulguem o que já sabem e, se possível, incentivem empresas a aderirem ao Pacto Global! Que tal!?
www.pactoglobal.org.br/

AO DIA DO MEIO AMBIENTE

2009-06-05T10:41:00.002-03:00

Que não seja só por um dia, nem só pelas plantas ou pelos bichos, ou pela Amazônia ou pela água. Que não se levante nenhuma bandeira que não seja a da ética e o respeito a tudo que nos rodeia.

Que este dia sirva apenas de alerta, um dia marcado para que possamos refletir, pensar em estratégias para um desenvolvimento voltado para a sociedade sustentável, que proporcione verdadeiras melhorias na qualidade de vida humana e que, ao mesmo tempo, conserve a vitalidade e a diversidade do planeta Terra. Que assim seja!!!

O LIXO QUE EVAPORA

2009-05-25T22:19:00.003-03:00

Ah se o lixo evaporasse... feito mágica...
Tem gente que acredita que todos os resíduos evaporam a partir do momento que saem da porta de suas casas. Outras que acham que isso não é um “problema seu”, pois pagam impostos e que “se virem” para dar destinos a eles... e blá, blá, blá, blá, blá, blá...

Acontece que o lixo não evapora!!! E É UM “PROBLEMA SEU” SIM!!!!

É um problema seu, meu, de todos nós. O resíduo que sobra é fruto de um algo que adquirimos, essa é que é verdade. Enquanto não nos dermos conta disto, não nos responsabilizaremos por ele, pela parte que já “não interessa mais” a nós. Sei que a destinação dos resíduos é um elemento dificultador. Ou seja, mesmo para aqueles que já foram “tocados” pela responsabilidade sobre seu lixo, ainda faltam políticas públicas, iniciativas privadas e organização social suficientes para dar conta do recado. É aí que mora o maior perigo: o da desmotivação. Não podemos sucumbir minha gente, por favor!!!

Vou dar um exemplo, EU MESMA (e minha família). Hoje nós conseguimos controlar o consumo de água e energia, comprar poucos produtos no mercado e escolher os que levam menos embalagens, utilizar tudo até o final, não desperdiçar alimentos perecíveis, separar TODO o resíduo proveniente de nosso uso, doar coisas em bom estado que não utilizamos mais e por aí afora. Mas confesso, chegar até esse nível não foi fácil, foram anos de erros e acertos. Eu sofria porque não conseguia convencer a família. E para piorar não conseguia organizar essa bagunça. Nem sabia o que fazer com montes de recicláveis e me sentia horrível por isso.

Então... aos poucos, fui descobrindo que sofrer não era parte do pacote. Eu comecei a descobrir maneiras de fazer isso tudo fazer parte do dia-a-dia. Que foi virando hábito da família, que foi virando estilo de vida e hoje tudo é muito natural para nós. Cada um tem que encontrar seu modo, não existe fórmula. Esse é o primeiro passo. O que ainda faltava para nós era descobrir o que fazer com tudo o que sobrava. O que fazer quando esse resíduo tinha que atravessar o portão da nossa casa, visto que na cidade em que moro não havia e nem há coleta seletiva (ainda) e nem cooperativas organizadas...

Hoje eu separo o que posso e levo para cooperativas da cidade vizinha (encho o meu porta-malas e levo até um posto de coleta), e mesmo sabendo que estatisticamente muito pouco é aproveitado, continuo firme e forte no meu propósito. Minha mãe separa para um catador o que lhe interessa, outros conhecidos levam determinados produtos aos mercados que fazem coleta seletiva. E é assim, aos poucos, encontrando maneiras que eu creio que se as pessoas começarem a se responsabilizar pelo seus resíduos sem esperar benefícios monetários ou qualquer outra coisa em troca é que as políticas públicas surgirão, motivando também as iniciativas privadas e outras organizações sociais que possam se beneficiar e beneficiar a cidade e as futuras gerações.

Então vamos pensar no assunto com carinho, começando por não desperdiçar, comprar somente o necessário, dar destino adequado ao que não nos interessa mais... e sem sofrer. Separando os resíduos ao menos entre reciclável e não reciclável...

Uma coisa disso tudo é certa: O LIXO QUE EVAPORA ainda não foi inventado. E se fosse comprometeria ainda mais a camada de ozônio e aumentaria o aquecimento global... então não refrescaria (literalmente) nada, rs!

Começar é urgente, continuar é consequência e manter este estilo de vida logo, logo será inevitável!

TER OU NÃO TER, EIS A QUESTÃO!

2009-05-20T22:31:00.003-03:00

Parece que Shakespeare está perdendo espaço. Atualmente a célebre reflexão “ser ou não ser?” parece que está meio demodê. O que importa mesmo é TER OU NÃO TER. Ter o melhor carro, a melhor casa, a melhor mochila, a melhor canetinha do último melhor personagem do melhor canal de tv a cabo, roupa, sapato e por aí afora, ter, ter, ter.

É difícil fazer tuuudo direito, eu sei. Eu me esforço para fazer o maior número de coisas possíveis compatível com meu “nível de evolução ecológica”, ou seja, sem estresse, nem sofrimento, sem me cobrar demais. Mas tem coisas simples do dia-a-dia que podemos fazer e que nem nos damos conta do quanto é simples e fácil. Bastam duas coisas para começar: ter boa vontade e não ser escravo das “tendências de mercado do TER”.

Por exemplo: Alguém sabe me responder por que em todo início de ano letivo precisamos comprar TODO material escolar novinho para nossas crianças? Afinal, na Lista de Material não vem escrito:
1 caixa de lápis de cor NOVOS
1 caderno de recados 50 folhas NOVO
1 conjunto de canetinhas NOVA
Ou ainda:
1 caixa de lápis de cor NOVOS do Batman, Hello Kitty ou Ben 10
1 caderno de recados 50 folhas NOVO Batman, Hello Kitty ou Ben 10
1 conjunto de canetinhas NOVA Batman, Hello Kitty ou Ben 10

É realmente um absurdo atrelar o início do ano ao fato de TER QUE TER tudo novo. E de tal personagem da moda. E que por isso custa 5 vezes mais caro. O que estamos ensinando as crianças? Não creio que isso as deixe mais felizes, e se deixam é uma felicidade momentânea, porque depois disso precisarão TER de mais e mais para se sentirem felizes novamente. Criatividade é de graça e resolve muita coisa.

O que faço com meu filho desde pequeno é o seguinte (essa é a MINHA solução), coloco todo material na mesa e vamos separando o que ainda dá pra utilizar e o que não dá mais. O que dá, colocamos etiquetas novas, alguns adesivinhos de personagens pra dar uma “customizada” e então riscamos da lista. E o que realmente precisa -EU- vou comprar. Nada de levá-lo aquele mundo de “perdição” onde tudo de mais lindo e maravilhoso e desnecessário está bem ao alcance de suas mãos. NÃO. Isso é dar munição ao inimigo.

Tem também muita criança que tem mais brinquedos do que consegue brincar. Em casa fixei um limite de duas caixas médias de brinquedos em geral, e os jogos. Todo Natal e aniversário (quando ele ganha os novos) fazemos a “limpeza” e mandamos os quebrados para a coleta seletiva e os bons para doação. Espalho no chão da sala e peço para ele colocar na caixa o que quer ficar. Daquilo que sobra dou o fim necessário. Fácil, rápido e indolor.

Eu costumo comprar em brechós bons e baratos, roupas seminovas de marcas legais, modernas, tecidos e cortes bons, inclusive acessórios, bijus e sapatos. Ganho e troco com a irmã e amigas roupas que já não uso e vou doando ao passo que adquiro. Entra um no armário, sai um.

No supermercado, procuro ir sempre com lista (e levo minhas sacolas de pano), compro somente o que preciso. Nada de desperdício, olhos atentos no prazo de validade, passo longe das armadilhas de promoções ao lado de tentações. Ao passo que para as crianças as “perdições” estão embaixo, para nós estão a 1 metro e meio do chão, ao alcance de nossas mãos... tão fácil! Um perigo!

Este assunto remete a mais outros tantos, como trocar de celular a cada ano com mil opções que ninguém usa, ou TV de X polegadas por uma de mais XXX polegadas e plasma, e dessa por uma “high definition”, e por uma de mega blaster ultra qualquer coisa que vc não sabe porque, mas TEM QUE TER... é TOP de linha! Todo mundo tem... menos você.

Enfim, qual será a questão daqui algum tempo, quando não houver mais lugar onde colocar tanto resíduo (que será meu próximo assunto)? Será que precisaremos chegar ao caos (mais ainda) para voltarmos à questão de Shakespeare? Você precisa SER ou TER, qual é a sua questão?

VAMOS SALVAR O PLANETA?

2009-05-13T18:51:00.003-03:00

O que anda acontecendo com as propagandas e comerciais? Estão numa crise de criatividade ou todas usam a mesma frase para não ficar de fora do modismo. Até a Natura (que eu prezo tanto em sua publicidade politicamente correta) caiu na armadilha de “SALVAR O PLANETA”, tsc, tsc. Fico me perguntado como é que esse negócio se dá? Quem é o herói pra um “salvamento” deste porte.

Creio que CIVILIZAR O PLANETA seria mais adequado (rs), mas não dá pra usar esse termo porque todos já se acham super CIVILIZADOS, embora joguem papel no chão, latas e pontas de cigarro pela janela do carro, xinguem o vizinho, comprem dvd pirata, furem fila, tomem banho de 40 minutos, transfiram pontos de multa para o nome de terceiros... Enfim, SALVAR O PLANETA tá mais fácil!

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Civilizar
verbo
1. Fazer sair do estado de barbária.
2. Melhorar, sob o ponto de vista intelectual, moral e industrial.
3. Tornar civil, cortês, polido.
Civilizado
adj.
1. Que se acha em estado de civilização.
2. Urbano, cortês.
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A frase que dá titulo a esse post virou moda, os bancos citam isso, indústrias, pod casts, cartazes, folhetos, panfletos desde os mais sofisticados até aqueles que são entregues nos cruzamentos em avenidas. Nesses últimos vem escrito em letra quase ilegível de tão pequena: “não jogue este folheto em via pública, vamos salvar o planeta”. Seria até bacana se a distribuição dos mesmos não feita por mão de obra infantil, quase escrava... tsc, tsc. Salva-se o planeta e destrói-se os seres que nele habitam... qual o saldo disto tudo?

O nosso Planeta precisa ser salvo? Não sei. Vivemos nele, precisamos dele, mas ele viveria bem sem nós, aliás, bem melhor. Segundo Genebaldo Freire, “O que está em risco é a sociedade humana, conceitos de bem-estar, democracia, respeito ao próximo, organização social. Isso está ameaçado porque tivemos uma educação que nos remete a sermos consumidores úteis e não a pensarmos a relação com o ambiente. Somente nos últimos tempos, com o aquecimento global, percebemos a necessidade de mudanças radicais em nosso estilo de vida”. (Não há possibilidade de desenvolvimento sustentável. Entrevista concedida no Ceará em 25/11/2007. (http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=490399)

Podemos nos tornar heróis mais reais, começando por “salvar” nossa relação com o ambiente em que vivemos e com as pessoas que convivemos, com pequenas ações em casa, na escola, no trabalho, no bairro, na cidade. Que tal hastear a bandeira branca para nós mesmos?

A porta está aberta: pode entrar!!!

2009-04-27T23:04:00.002-03:00

Na estréia do blog, creio que se faz necessário citar o porque da palavra “contemporânea” como parte do título principal.

Eis porque no que tange à Educação Ambiental e sua utilização em temas atuais, podemos notar que a tendência a sobrevalorizar as respostas tecnológicas diante dos desafios ambientais acaba por criar uma abordagem despolitizada da temática ambiental, culminando com uma perspectiva limitada ou inexistente sem ênfase nos problemas ligados ao consumo e modos de produção.

Falta a análise contemporânea e falta a relação entre as dimensões sociais e naturais e a contextualização econômica e política em relação à responsabilidade sobre os impactos ambientais, banalizando as noções de cidadania e participação que na prática são reduzidas a uma concepção totalmente passiva.

Então, vamos falar, debater e trocar infomações. A porta está aberta, pode entrar sem bater!